2. 《烛之武退秦师》课件(共66张PPT)

(共66张PPT)
统编版高中语文必修下册
教材中的考点：假设论证的方法
2.烛之武退秦师
《左传》
考点解析
纵观近十年高考，考场上议论文文体占据主流。因此，写好议论文是高考作文得分的有效途径。
考点解析1：
“深刻”是高考作文发展等级“深刻、丰富、有文采、有创新”四个要求之一，议论文要求说理透彻、论点深刻。然而，高考“考场作文”是在特定的场合、特定的时间和特定的要求下写作，考场的紧张气氛、为数不多的时间以及作文题目的限制，都会影响到考生水平的发挥。这就要求考生要有高度的时间观念，有分秒必争的心态。要把文章写得有深度，确实有一定的难度。
高考议论文中最重要的部分就是论证和分析部分，这是详写部分。其他部分都是略写，比如前面的提出观点，后面的总结观点。
中间这部分的内容，是大块头，需要详细展开来写。首先，要搞清楚，它采用的是分总式结构，还是递进式结构，并列式结构，对照式结构接着，确定好每个论证部分使用的论证方法。
考点解析2：
《烛之武退秦师》是《左传》中的经典，烛之武精彩的论辩解决国家的危难，不费一兵一卒保证郑国的安全。是采用了假设论证的分析，在利弊的衡量下，对方退兵，是很好的论说典范。
对于高考而言，“论证方法”是高频考点，是信息类文本阅读（新高考卷）和论述类文本（全国卷）必考的一个试题，熟练掌握这一考点有助于解决问题。
教材典例
烛之武说退秦师的技巧
假设论证
故事背景
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮（pú）之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，
另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
烛之武其人
烛之武说服对方的关键
--假设论证
古人对烛之武说辞的评论——
三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，
一番善辩 情荡衷肠罢干戈。
如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。
——魏禧《左传经世钞》
一言之辩，重于九鼎之宝；
三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》
讨论：
烛之武外交语言的特点
　　夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。
夜：名词作状语。在夜里,当夜。
1、欲扬先抑，以退为进
亡：使…灭亡。 使动用法。
执事：执行事务的人（有关官员），对对方的敬称
　　 当夜，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣” 这段采用了什么方法？
烛之武采用了欲扬先抑的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
鄙：把…作为疆界
焉：怎么，疑问代词
陪：通“倍”，增加
厚：变雄厚
薄：变薄弱
形作动
2、阐述利害，晓之以理
　　越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
3、以利相诱，为秦着想
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
以为：把……作为
东道主：东方道路上的主人
行李：使者
共：通“供”
乏困：缺少的物资。
形→名
假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
4、引史为例，巧设离间
且君尝为晋君赐矣，（ ）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
晋君
为：w èi 介，给
赐：恩惠
朝：早晨—>在早上
夕：傍晚—>在晚上
名作状语
　　况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
之：主谓之间
夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
厌：通”餍”满足
封：使……作疆界。
阙：通“缺”，削减
焉：哪里
利：使…..获利
　　 晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。
何厌之有：有何厌之，“之”，宾语前置的标志。
5、推测未来，劝秦谨慎
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。郑既知亡敢烦执事（其益）[益事渺茫]
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。越国鄙远亡郑陪邻（其害）[错事可见] [利害之辨]
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 烛之武退秦师 舍郑利秦共其乏困（其利）[利事可期]
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。君为晋赐朝济夕设（其德）[史事可证] [恩仇之鉴]
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。东封西肆阙秦利晋（其意）[祸事可测]
烛之武的语言艺术
郑 亡 （言于秦）
亡 郑 （害于秦）
舍 郑 （利于秦）
赐 晋 （负于秦）
肆 晋 （阙于秦）
晓 以
利 害
处处言秦，处处为郑
明则为秦，暗则图晋
句句与郑无关，句句关郑兴亡。
（8 “君”，6 “郑” 。）
真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，
一番善言情荡衷肠罢干戈。
烛之武说辞的艺术技巧
善于揣摩心理；
善于分析利弊；
善于利用矛盾；
讲究语言艺术。
机智善辩的外交家
以“利”巧攻心理
以“害”巧析形势
以“史”巧施离间
1、郑既知亡
对秦
退出（示弱）
2、亡郑陪邻
对秦
有害（离间）
（表面）
3、舍郑利秦
对秦
有利（利诱）
4-5、亡郑阙秦
对秦
有大害（瓦解）
（深层）
——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。
春秋无义战! 利益至上。
层层深入
步步紧逼
烛之武谋略小析
处处言秦，处处为郑
欲擒故纵
投其所好
挑拨离间
釜
底抽
薪
保全郑国
明里为秦，暗则为郑
总结：运用假设论证论述“舍郑”之于秦国的好处。
第一步：亡郑陪邻
如果“亡郑”（消灭郑国），那么就是“陪邻”（增加邻国的势力，当然，这个“邻国”指的是晋国）。
结论是对秦国有害。起到了挑拨离间的作用。
第二步：舍郑利秦
如果“舍郑”（放弃消灭我们郑国），那么就是“利秦”（对秦国有好处）。
结论是对秦国有利可图。使用了利益的诱惑。
第三步：亡郑阙秦
如果“亡郑”（消灭郑国），那么就是“阙秦”（对秦国也是损失，有大害）。
结论是“亡郑”也是对秦国有大害的。瓦解了秦晋同盟。
假设论证
考点精讲
假设论证所谓假设论证，就是运用假设的方式从另一个角度对原有的论据进行分析，佐证观点的一种论证方法。【链接教材】1.苏洵《六国论》：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。2.杜牧的《阿房宫赋》：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【标志性词语】如果……那么……假如（倘若）……怎能……假使……那么……若……试想……
【类型】假设论证的形式可分为两种：一是对正面事例进行反面假设推理；二是对反面事例进行正面假设推理。（一）反面假设反面假设是先列举正面事例，然后假设事例的反向发展，通过两种不同结局的对比，引导读者发现论点。【示例】孙中山开辟新时代的毅力和“大衣哥”背后的努力拼搏我们铭记在心；然而世界上又何尝不是伟人层出不穷，走进世界历史，一对夫妇被我们所熟知。其中尤以居里夫人更是耳闻能详，她是放射元素镭的发现者，是一位伟大的女性。在他生活的年代里，实验室的基础设施十分简陋，缺少必要的防护措施。但是，这并没有压倒她追寻科学的信念和坚持不懈的精神，心存动力身不停息，居里夫人绝大部分时间都放在了实验室里。坚持、永不放弃是走向成功的精神动力。（论点）假如世界没有了坚持的精神，雨水还能否击穿岩石？孙中山还能否开辟寻时代？居里夫人还能否发现镭元素？我想结果就像仲永一样，凭借着先天的聪慧，高傲自满，只看重眼前的利益，而放弃了坚持学习，天资聪慧必然会消失，只弄得一事无成，荒废了时光。由此看来：坚持才是走向成功的钥匙，没有这把钥匙怎么能打开成功的大门呢？（论点）
（二）正向假设正向假设即列举与论点相反的事例，从正面论证的角度假设事件的发展，以此论证观点。【示例】小到个人、家庭，大到单位及至国家，细节的重要性几乎无处、无时不显现在我们面前。（论点）有的家庭因为平时没有能够处理好一些细节上的问题，结果矛盾、积怨日益加深，最终甚至分道扬镳；有的工程、项目，因为不注重细节上的严谨，留下安全隐患，甚至酿成重大事故。2011年发生的“7·23”甬温线特别重大铁路交通事故揪紧了国人的心，几十个生命的代价换来的教训中，同样有个细节的问题。相关部门公布的动车事故报告中指出，铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道使用，是导致事故发生的一大重要诱因。假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗？（假设论证）
假设论证法，就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。也就是说，如果所叙事例是由A（条件）到B（结果），分析时就假设非A（无A这一条件），必然（或可能）得不到B，再进一步总结说，得到了B，必定有A。运用这种方法，分析与叙述殊途同归，正反映衬，很有说服力。例如《六国论》中的一段分析：
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
再如《说问》中的一段分析：
假如司马迁不从人民群众中采访史实，怎能名垂千古，“著成信史照尘寰”？如果白居易不愿意向老婆婆请教，哪能写出那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句？假如达尔文耻于下问，又怎能完成《物种起源》，提出生物进化论的理论呢？
方法操作：
叙正面事例,则从反面假设推论，叙反面事例，则从正面假设推论。　　
假设推理的关联词：
“如果……那么……”，
“如果……就……”
“假使……那么……”
“倘若”“若”
“试想……”等。
假设论证
1.条件假设论证
（1）条件假设论证法是对已经发生的客观事实的条件进行
假设分析，假设这个条件不成立，可能产生什么结果。
（2）假设论证法的思维形式：
如果不是（条件）……那么就会……，所以……
条件假设论证
如果齐桓公不是处于诸侯国争斗激烈之时，曹操也并没有处在平定天下的阶段，那么他们可能就不会被当时的形式所逼迫，不用顾虑时间紧迫、人手不足的问题，他们任用贤才也许就会兼顾才与德。所以，德才兼备是用人的最佳标准，但是当德才难以两全的时候，应该因时而定。
假设论证
2.人物假设论证法
（1）人物假设论证法是通过角色置换的方法，假设这件事
发生在其他人身上会怎样，展现不同人物面对同一情况所
展现出的不同行为，以此来暗示或展现出这个人行为背后
的深层缘由（动机），从而达到更深层分析问题的目的。
（2）假设论证法的思维形式：
如果是/不是（某个人）……，那么就会……，所以……
人物假设论证
如果曹操是生于太平盛世之人，那么他的“唯才是举”可能就会导致官场鱼龙混杂，欺压百姓的事屡见不鲜，久而久之会导致国家机构腐败不堪，百姓民不聊生，国家最终将走向灭亡。所以，曹操的“唯才是举”只是现实的需要，从一定程度上讲也是权宜之计，可见，德才兼备方能成就最终的辉煌。
假设论证
（1）结果假设论证法是补全事件的客观结局，对已经发生
的客观事实的结局作假设性推断。
（2）假设论证法的思维形式：
假如没有……，那么就达不到（结果）……，所以……
3.结果假设论证
结果假设论证
假如齐桓公没有听取鲍叔牙的意见，任用管仲，那么他可能就成不了春秋五霸；假如曹操没有“唯才是举”，那么他可能就不能招致天下贤才，最终达到平定北方的目标。假如唐太宗没有坚持以德为重，那么唐代的“贞观之治”可能就不能实现。所以，重德或是重才，还需要因时而定。
假设分析式论证方法
优秀文段
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫昔少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。
　　假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生!
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告诉达 芬奇一个真理：基本功训练很重要。由于达 芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
　　试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达 芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。
【例文导路】
.示例1：
论点：顽强的意志造就成功
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
2024/3/13
基本结构：材料＋反向假设推论＋结论
【注意】问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”能使论证更深入。
示例2：
论点：坚实的基础造成辉煌
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”达．芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
【想一想】这一语段陈述了达．芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？
2024/3/13
示例
试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
2024/3/13
这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。
示例3
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。（分论点）“甫者少年日，早充观国宾”（ 他希望一出山就占据要津，而且充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而，命运总是跟人开玩笑，历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝，张九龄罢相，李林甫上台，唐王朝也已今非昔比，贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸，时代的不幸，也注定了杜甫一生宏图大志的落空。），身怀用世之心的杜甫，命途多舛。颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练。即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誊。（举例）
：
正面例子，反面假设
示例3
添加语段：
假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流．假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志．假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么．他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁令 正是那份对痛苦的淡然．让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生!
2024/3/13
正面例子，反面假设
示例4
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
2024/3/13
反面例子，正面假设
经典题再现
阅读下面的材料，根据要求写作。
齐桓公要任用贤才宁戚，有大臣希望桓公派人去打听其口碑。桓公说：“问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也。”东汉末年，曹操采取了“唯才是举”的用人政策，“负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术”的人都被任用，他最终平定了北方。
魏征劝谏唐太宗要任用有贤德的人，说“用一贤人，则贤人毕至；用一小人，则小人齐趋”，唐太宗认为他说得颇有道理。宋代司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”认为任用人才，首先要考虑其品德。
以上材料很有启示意义。请综合上述材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
阅读下面的材料，根据要求写作。
齐桓公要任用贤才宁戚，有大臣希望桓公派人去打听其口碑。桓公说：“问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士也。”东汉末年，曹操采取了“唯才是举”的用人政策，“负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术”的人都被任用，他最终平定了北方。
魏征劝谏唐太宗要任用有贤德的人，说“用一贤人，则贤人毕至；用一小人，则小人齐趋”，唐太宗认为他说得颇有道理。宋代司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”认为任用人才，首先要考虑其品德。
以上材料很有启示意义。请综合上述材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考立意：
1.用人应该以德才兼备作为标准；
2.在德与才德关系中，以德为先，以才为后；
3.先重德或先重才，应该依照现实而定。
某同学的观点段：
我们在选择人才的时候不应该只注重才，不注重德，应该以德才兼备作为标准。
如果只注重才，那么就会……
如果只注重德 ，那么就会……
说
理
充
分
我们在选择人才的时候，如果只注重才，那么就可能会招致奸佞之臣，最终可能导致国家的覆灭；如果只注重德，那么可能就会招致平庸之辈，无法帮助君主建立伟大功业。所以，应该以德才兼备作为标准，正确选择人才。
我们在选择人才的时候不应该只注重才，不注
重德，应该以德才兼备作为标准。
围绕“勤奋”写一个论证段。
先写论点，再写事例，最后分析。
课堂练习一：
勤能补拙，就是说，天资差是可以用后天的努力来补偿的。爱因斯坦，在物理科学研究上，几十年如一日的辛勤工作，终使相对论问世。我国著名数学家华罗庚，小的时候是公认的差生，但通过自己的不懈的努力，成为享誉中外的数学家。著名生物学家童第周在国外留学时，刚进校成绩很差，外国学生都瞧不起他，笑他笨，他暗暗憋着这口气，勤奋学习，一个学期下来，他成绩跃居全班第一。可见，勤奋是能补拙的。
试想，
可见，勤奋是能补拙的。
若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问世？若无顽强拼搏刻苦自学，哪里会有华罗庚在数学等方面的卓越贡献？若无闻鸡起舞，坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面的令人瞩目的成就呢？
习作评析
勤奋是成功的必经之路，东晋王羲之自对书法产生浓厚兴趣之后，凭借自己的勤奋练习与刻苦钻研，终于成为一代“书圣”。假如他不坚持“临池学书”，勤奋练字，池水怎能尽黑？假如他不勤学苦想，怎能在《兰亭集序》中写出二十多种“之”字的写法？假如他不是连休息时都想着书法，衣服上怎会留下他勤奋的“印记”呢？正是勤奋，成就了那一手“飘若浮云，矫若惊龙”的好字。
试想，如果王羲之在练习时“三天打鱼，两天晒网”，那么，也就不会有“墨池”为人们所知；如果王羲之在练习时不进入“无我之境”，那么他的衣服就不会被写破。当然，如果王羲之没有勤奋练字，那么一定不会有“飘若浮云，矫若惊龙”的字遗留人间，当然更不可能有兰亭集序的“之”字无一雷同，如果王羲之没有勤奋练习，那么他也不会成为一代书圣，可见勤奋是成功的基石。
勤，是人释放的才华，绽放光芒的基础。唐代书法家王羲之日夜沉浸于对书法的研究和练习，最终获得一代“书圣”的美称，使他的才华于世尽展。倘若他没有日夜的对书法的思索钻研，哪会有因练字将衣服都划破的佳话？假若他没有对书法的执著练习，怎会有墨池练字的传世美谈？假若他没有对书法的痴迷和探索，又怎会有《兰亭集序》中有二十多种“之”出现的瑰奇光芒？世间之伟人之所以不朽，将才华与光芒尽展于世，皆源于勤的基础。
试想，王羲之面对书法艺术的渴望，不是一点一滴临池学书，没有在睡前醒后整日思考字体、结构、气势，他就不能在一篇《兰亭集序》写出20种不相雷同的“之”字，无法成就其“书圣”的美名，也不能创造书法艺术的巅峰，给人以美的感受与震撼。因此可见勤奋是登向成功的阶梯。
倘若王羲之没有临池学书，池水尽黑，没有终日思考，揣摩字体，那么今日书圣又将会是谁？倘若王羲之没有时时练习，没有勤奋习字，他又怎能做到二十多个“之”字无一雷同？勤奋是成功的基础！
勤奋是直通成功的敲门砖，唯有勤奋，才能带领我们走向成功。一代书圣王羲之，初学书法时因仰慕张芝而临池学书，休息时以指画肚揣摩字体结构，终造就了他书法的“飘若浮云，矫若惊龙”。试想，青年时代的王羲之若耽于游戏，而不是辛勤的临池学书，他又怎能了解用笔的力道和手法呢？闲暇时的王羲之若安于享乐而不是揣摩字体结构，又怎能成就胸中之“成竹”呢？功成名就的王羲之若安于现状，没有对书每一个字的精益求精，震古烁今的《兰亭集序》又怎能横空出世呢？可见，唯有坚持不懈的拼搏努力，才能为自己赢得成功的通行证。