第一单元《图形的认识》（二）（表格式）教案2023-2024学年人教版一年级数学下册

课时教学设计
课题 《图形的认识》（二）第一课时
1.教学内容分析 本课时，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，教学这部分内容时，应充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，渗透平面图形与立体图形的关系，使学生进一步感受“面在体上”，建立几何图形“面”“体”的空间观念。
学情分析 这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上进行教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形。但学生对几何图形的认识水平还处于较低阶段，只能辨认出某一个几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号的阶段。所以，课堂教学时要把握准确的教学目标，不能要求学生准确描述图形的特征。
目标确定 (1)使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 (2)通过描、画、印、拓等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 (3)通过观察、操作，使学生初步感受所学平面图形与所学立体图形的关系。 (4)培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
4.学习重点难点 重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 难点：感受平面图形与简单立体图形之间的关系，认识平面图形。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动 师：同学们，你们喜欢玩积木吗？请每人挑选一块你最喜欢的积木并说出这些积木的名字。学生活动 生1：喜欢。 生2：我喜欢长方体。 生3：我喜欢正方体。 ﹍﹍设计意图：复习旧知，促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。环节二：动手操作教师活动 （一）描（拓）出平面图形 师：请你摸一摸手中积木的面。 如果老师想在纸上得到这个长方体的面，你有什么方法吗？ 师：对，可以描下来，这个方法也叫“拓”。那现在同学们就选一个积木试一试吧，看谁拓的图形最标准。 师：你们拓出的这些都是平面图形。 （二）认一认，说平面图形名称 1.你认识它们吗？你知道它们的名字吗？ （三）辨一辨，给平面图形分类 1.观察这些平面图形，你能给它们分一分类吗？学生活动 生：长方体、正方体、圆柱、球 生动手摸一摸。 生：可以把它们描下来。 生动手描（拓）...... 生展示拓的图形 生：长方形、正方形、三角形...... 生给平面图形分类 随堂检测：涂一涂，用不同颜色涂出不同形状的平面图形。 设计意图： 1.借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单立体图形之间的关系，在了解立体图形各表面的特征的同时，引入平面图形的认识。 2.让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识。环节三：观察操作，体会平面图形特征教师活动 师：你们是根据什么来分类的，这些图形都分别有什么特点呢？ 师：对，长方形有四条边，长长方方的。正方形有四条一样长的边，方方正正的。平行四边形对边平行同样长。三角形有三条边，三个角，边是直直的。圆没有尖尖的角，都是圆圆的。 师：这是一个长方形，我把它斜着摆放，它还是长方形吗？ 师：看这里还有一个正方形，我把它斜着摆放，它还是正方形吗？学生活动 学生思考、讨论说出图形的特点 生1：长方形，长长方方的。 生2：正方形，正正方方的。 生：还是长方形 生：还是正方形随堂检测：把各种图形的序号填在（ ）里 设计意图： 1.通过列表的方式，让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。 2.在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同：在长方形、平行四边形、三角形中的表格中，所花的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供丰富的表象支撑。 这里增加了直观认识平行四边形，为以后进一步认识做铺垫。 3.习题设计需要学生进行两个层次的辨认：一是对第一行便是图形的辨认：二是对第二行基本图形的辨认。环节四：应用拓展，巩固新知教师活动 （一）找一找，说一说 师：1.图上哪些地方是你学过的图形？ 2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ （二）选一选 师：请你为图形找到自己的家（只填序号）。 师引导学生理解题意，强调只填序号，并讲解此类题的解题技巧，怎样才能不重复不遗漏。 （三）动手圈一圈 师：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 （四）游戏：猜一猜信封里装的是五种图形里的哪一种图形？在正确图形的下面画 （五）游戏：画出自己喜欢的图形 师：你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 学生活动 （一）找一找，说一说 生1.台历的这个地方是三角形的。 生2.开关的面是正方形的。 生3.... （二）学生选择. （三）动手圈一圈 生：在教材上圈一圈。 学生猜一猜 学生创作设计意图： 1学生在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会立体图形与平面图的关系，提高学会在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。 2.游戏活动具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入的思考。环节五：总结提升： 师：这节课你有什么收获？认识了哪几个新朋友？生：思考回答环节六：课堂作业 作业：第5页练习一，第1题～第3题； 第7页练习一，第7题。
板书设计 认识图形（二） 长方形、正方形、平行四边形 三角形、圆
7.教学反思与改进 本课时，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，教学这部分内容时，应充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，渗透平面图形与立体图形的关系，使学生进一步感受“面在体上”，建立几何图形“面”“体”的空间观念。