1《古诗三首》教案

《古诗三首》教学设计
一、教材分析
五年级下册第一单元以“童年往事”为人文主题，在教学中需要侧重训练的语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”。《占诗三首》是三首宋代描写儿童的古诗，是表现儿童情趣的古诗，是对儿童的赞美和喜爱的古诗。
《四时田园杂兴（其二十一）》是本课第一首古诗，用清新的笔调，对乡村初良时的紧张劳动气氛做了较为细腻的描写。范成大笔下的儿童生活在农村，模仿大人的辛勤劳作玩耍，在“傍桑阴学种瓜”的游戏里萌生的是勤奋劳作的意识。诗的前两句用“昼”和“夜”对比，描绘了男耕女织的情形，后两句描绘儿童劳动的情形，一个“学”字，表现出儿童的人真可爱。在教学中应引导学生结合古诗内容，想象画面，把诗句改写成小短文，体会诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。
二、教学目标
（一）通过查字典、结合注释，认读并理解“杼”“耘”“供”等生字，掌握多音字“兴”“供”。
（二）能结合古诗内容，想象画面，用自己的话说说占诗的意思。
（三）借助联读《闲居初夏午睡起》，结合小贴士、想象画面，理解诗意。
（四）学习阅读古诗的方法，体会诗人表达的思想感情。
三、教学重难点：
教学重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
教学难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
四、教学准备：课件，联读单。
五、教学过程
（一）解诗题
1．导人话题，关注单元篇章页。
（1）出示冰心的话，明确单元人文主题-童年往事。
（2）明确单元语文要累-体会课文表达的思想感情。
过渡：走进古诗里的童年，做一个古诗小达人。
2．游戏揭题：看图猜诗。
（1）诗题：《村居》《宿新市徐公店》《夜书所见》。
（2）事件：放纸鸢、追黄蝶、挑促织。
（课件出示相对应的古诗画面图片）
3．理解诗题。
揭题质疑：《四时田园杂兴（其三十一）》，正音理解。
（1）读准“兴”，正音xìng。
理解：兴是-种诗歌表现手法，是由眼前景物而生发情绪的一种表现于法，如白居易的《晚兴》、陆游的《春兴》。
（2）理解“杂”：看到什么想到什么，就写什么，随感。理解“四时”：四季。
（3）理解诗题：诗人看到-年四季不同的田园景色而产生的感受。
4．猜时间。A．冬口 B．夏日 C．春日
（1）课件出示《四时田园杂兴（其三十一）》小贴士。
四时--《礼记》中说：大有四时，春秋冬夏……
农耕规律 春耕、夏転、秋收、冬藏。
（2）播放微课，理解“其三十一”。
范成大写了一组诗，分为春日、晚存、夏日、秋日、冬日，每个时期12首，一共60首，描写了乡村四季不同的自然风光、风俗习惯。本首诗为第三十一首。
（3）（出示古诗小贴士）完成前两项内容。
季节：夏玉。
地点：乡村。
主要人物： 。
主要事件：
小结：能够联系背景知识读懂诗题，恭喜你，过了“古诗小达人”的第一关！
（二）读古诗
1．回顾学习古诗的方法。（出示）
（1）反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律。
（2）借助注释，了解古诗内容。
（3）借助古诗内容和插图，边读边想象。
2．反复朗读，读准字音。
（1）聆听朗诵，感受节奏。（播放视频）
（2）自由读诗，划出节奏。（配乐朗读）
节奏小贴士：七言绝句，可以““三”的节奏来停顿，有节奏地自由读《四时田园杂兴（其三十一）》、
相机正音：供耕织。（出示字典读音和解释）“供”读第四声gòng，从事耕耘、织布的劳动。
供耕织：
gòng 担任，从市；口供；祭祀的供品。
②gōng 供给，供不应求；提供条件；月供。
（3）完成《作业本》第2题过择读音题，巩固读音。
读句子，给加点字选择止确的读音，画上“√”。
假期里，各社区提供（gòng gòng）了多个社会实践岗位，供（gòng gòng）孩子们选择。
（4）配乐，冉读占诗。
小结：通过回顾学习占诗的方法，反复朗读，读准字音，读出节奏和韵律-恭喜你，通过了“古诗小达人”的第二关！
（三）解诗意，悟诗情
1．解读前两句。（出示：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家．”）
（1）圈词语：昼、夜、耘田、绩麻、各当家。
通过“昼”“夜”-白天和晚上的对比，以及“耘田”“绩麻”农活的描写，感受村庄儿女的忙碌，
（2）想画面，用自己的话说一说。
预设：白天人们去田里除草，晚上把麻搓成线，村里的男男女女各有各的农活，干得小亦乐平，都是持家能手呢！
（3）补画面：村庄里的人们除了除草、搓麻，还有可能干吗呢-还会种瓜、插秧、养蚕、织布呢，可真勤劳啊！
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（4）体悟诗情：对“村庄儿女”辛勤劳作的赞美之情。
（5）小结朗读：通过读诗句、圈关键词、说画面的方法学习这两句占诗。
2．解读后两句。（出示：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”）
（1）学习活动：组成小组，合作学习。
品读诗句：反复朗读后两句诗。
圈画词语：看到了什么人在干什么。
想象画面：根据诗意想象诗中描绘的场景。
（2）活动交流。
预设一：圈画词语---童孙、傍桑阴、学种瓜、
预设二：想象画面-村庄的孩子们虽然不会耕也不会织，但是也不闲着，从小耳濡目染，热爱劳动，在桑树阴下，学起种瓜来了。
（3）体悟诗情：对“童孙”大真可爱的喜爱之情。
（4）完善古诗小贴上内容。
季节：夏天。
地点：乡村
主要人物：“村庄儿女”“童孙”。
主要事件：大人在出间除草、把麻搓成线，孩子在学种瓜。
（5）想一想：这首诗刻画了儿童的什么形象，表达了诗人什么样的思想感情。（出示《作业本》第4题的第3小题，完成填空）
这三句诗都是写古代儿童的日常生活，刻画了儿童 的形象，表达了诗人 的思想感情。
（6）完善古诗小贴上，再读古诗。
季节：夏初
地点：乡村。
主要人物：“村庄儿女”“童孙”。
要申件：大人在田间除草、把脉这成线，孩子在学种瓜。
体语情感：哀爱、彗关之怕。
小结：我们学会了借助古诗小贴士，想象画面，体会了诗人表达的思想感情-恭喜你，通过了“古诗小达人”的第三关！
（四）联读古诗《闲居初夏午睡起》
过渡：你们瞧，种瓜成了儿童们的一大乐趣，古诗小达人们，让我们继续走进古诗中的童年，看看这位儿童在玩什么。
1．阅读学习提示。（出示）
线索1：宋代的描写儿童生活的一首诗。
线索2：作者为南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南木“中兴四大诗人”“南宋四大家”。
线索3：内容是描写诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。
2．完成童诗联读单。
（1）出示两首古诗，选择与提示相符的一首。（《闲居初夏午唾起》《花影》）
（2）自由读《闲居初夏午睡起》，借助注释，边读边想象画面，借助小贴士说说诗人看到了什么。（提供开头）
初夏，吃过梅子后，余酸还残留在齿颊之间，芭蕉的绿色映照在纱窗上。诗人杨万里悠闲地躺着午睡，忽然听到孩子的嬉戏声，循声望去，只见__________。出示改写小贴士：
季节：夏天。
主要人物：儿童。
主要事件： 捉柳花
体悟诗情：对天真儿童的喜爱之情。
小结：联汝同一-土题诗，真有趣-通过梳理小贴士、结合注释、想象画面.也可以读懂古诗，你们可真是“古诗小达人”呀！
（五）古诗写字堂
1．借助书法小贴上，竖写占诗。
（1）（微课播放）竖写古诗格式：从上至下，从右往左，题日一列，每句诗各一列。
（2）完成《作业本》第5题的第1小题——竖写古诗。
（六）借助古诗小贴士，改写小短文
1．古诗改写。
再读这首诗，结合课文插图和改写小贴士，想象画面，尝试把这首诗改写成一篇短文。
2．全班交流小短文，做出评价。（出示评价标准）
（1）能借助插图和小贴士，描写古诗表现的画面☆☆；
（2）能描写古诗表现的画面，并展开合理的想象合合合。
（七）作业布置
作业一：联读《四时田园杂兴（其二十三）》，梳理改写小贴上。
作业二：读诗解意，根据小贴上，展开想象，将《四时田园杂兴（共十三）改写成短文。