(共33张PPT)
Unit 2 Travelling around the world
Period 4 Writing & Project
牛津深圳版 七年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Pre-writing
05
Project
06
Post-writing
07
While-writing
08
Summary
Homework
09
Assessment
Understand the structure, main content and writing format of postcards.
Use what has been learned in this unit to write a travel guide of your city.
2
Learning objectives
1
format [ f m t] n.格式
Lead in
Amy is my friend. She is on holiday.
I just received a postcard from her.
Let me see!
John Wu
Amy
It is so beautiful here. I want to send a postcard to my friend Jonh.
Have you ever received any postcard
Who sent you the postcard
When do people send postcards
People usually send postcards when ey go travelling!
Pre-writing
go travelling
Why do people send postcards instead of letters when they go travelling
Pre-writing
Because postcards have very beautiful pictures.
Because of the cheap postage.
Because they are easier to write.
postage [ p st d ] n.邮资
Do you know how to write a postcard
A. Name of the receiver
B. Date
C. Body
D. Greeting
E. Name of the sender
F. Address of the receiver
G. Closing
A postcard
A What does a postcard include Look at the postcard below and fill in the blanks with the letters of the correct labels from the box.
While-writing
label [ le b( )l] n.标签
blank [bl k] n.空白
receiver[r si v (r)] n.收件人
sender[ send ] n.寄件人
closing[ kl z ] n.结语
John Wu
Room 2503,
Building 8
200 Garden Road
Guangzhou 510000
PRC
12 April
Dear John,
Hi. We arrived here yesterday by plane. We’re staying at the
Star Hotel.Tomorrow, we’ll go to the beach.
Best wishes,
Amy
B
D
C
G
E
A
F
While-writing
While-writing
Where are you
When and how did you get there
Where are you staying
What do you plan to do
Body
Let’s look at the body of a postcard.
Where are you
Where are you staying
What do you plan to do
Don’t forget to write your address.
When you write the address, there is no need for a comma at the end of a line except for room numbers.
B You are on holiday. Write a postcard to a friend at home. Use the postcard in A to help you. Include the following information in the body of your postcard.
Post-writing
comma[ k m ] n.逗号
16 Febuary
Dear Mary,
Hello. We (1) ____________ last week by plane. We (2) ___________ at a hotel on the Christmas Island in the picture.
We (3) _________________ the beach tomorrow.
Best wishes,
Sally
Mary Liu
Room 2002, 20/F
Building 2 Garden House
Shanghai 200000
P.R. China
arrived here
are staying
are going to
Can you complete the postcard with proper words
Post-writing
Your friend Tim and his family went on a world tour.
He wrote postcards to his friends about two places he visited.
Complete the postcards.
Use the words and phrases from the boxes to help you.
Post-writing
Fiji
the USA
7 May
Dear Alisa,
We stayed at ______________in Fiji. The guest house’s name is_________________.
After _________,we rode______________
___________. It was very________. In the evening, ________________________
__________________.
Best wishes,
Tim
guest house/
the Paradise Inn/
lunch/
bicycles around/
island
relaxing
go beach/
and have a walk
the Paradise Inn
guest house
lunch
bicycles around
relaxing
we went to the beach
and had a walk
the island
Alisa
Room 2028, 20/F
Building 2 Garden House
Shenzhen 518000
P.R. China
Post-writing
15 May
Dear Alisa,
We stayed at a hotel in New York City. The hotel’s name is the New York Hotel. After breakfast we took a boat and went to see the Statue of Liberty .It was very interesting. In the evening we went to theatre and had a good time.
Best wishes,
Tim
Alisa
Room 2028, 20/F
Building 2 Garden House
Shenzhen 518000
P.R. China
hotel/
New York City/
the New York Hotel/
breakfast/
boat/
and go to see/
the Statue of Liberty/
interesting/
evening/
go theatre/
and have a good time
Post-writing
Project
Project
Cities of the world
Do you want to learn more about the cities of the world
In this project, you will research a city and introduce it to your classmates.
Project
The location of the city
The size of the city
Special food of the city
The population of the city
Places of interest in the city
Transportation
Famous people from the city
Try to find out:
Project
A In groups, write down the names of the capital city and the largest city in each country in the table below.
Capital city Largest city
Australia
France
Thailand
the UK
the US
capital [ k p t( )l] n.首都
Canberra（堪培拉）
Paris
Bangkok（曼谷）
Washington, D.C.（华盛顿）
London
London
New York City（纽约）
Bangkok（曼谷）
Paris
Sydney（悉尼）
Project
B Each group should choose a city from A or another city and do some research about it.
Which part of the country is the city in
How big is it How large is its population
What interesting places can you visit in this city
Project
Which part of the country is the city in
How big is it How large is its population
Sydney is in the southeast coast of Australia.
Let's talk about the city: Sydney（悉尼）.
Sydney is 12368.19 km2.
Sydney’s population is about 6.9 million.
Project
What interesting places can you visit in this city
Let's talk about Sydney（悉尼）.
Sydney Opera House, Bondi Beach,
Sydney Tower, Queen Victoria Building
Project
Do you love … There are …
Why not visit … You’ll find/see …
You can visit/see/eat/buy … If you prefer to …, you can …
C Introduce this city to the class. Include some interesting photos of the city in your presentation.
Use your travel brochure as a base.
Use the information from this unit.
Use vivid pictures to illustrate your points.
brochure [ br (r)] n.资料手册
vivid [ v v d] adj.生动的
illustrate [ l stre t] v.解释, 说明
Shenzhen is calling
1: Location and overall description of Shenzhen.
2: Famous places of interest in Shenzhen.
3: Local food.
4: The traditional culture of Shenzhen.
5: Shenzhen has something for everyone, so why not visit Shenzhen
Using what we have learnt in the unit, write an article called “____(your own city) is calling”. You will first work out the outline of the article. Here is an example:
Project
location [l ke n] n.地理位置
Shenzhen lies in the south of China. It is a beautiful city with many parks and beaches. More than thirty years ago, it was just a small village. Now it is a modern city. There are some places of interest in Shenzhen such as Splendid China, China Folk Culture Villages and Window of the World. If you are a food lover, you can’t miss the delicious local food in Shenzhen. Every year, many people come to Shenzhen to go sightseeing. They enjoy themselves a lot there.
Shenzhen has something for everyone, so why not visit Shenzhen
Project
Summary
1. format
2. postage
3.blank
4. label
5. receiver
6. sender
7. closing
8. comma
Key words
格式
邮资
空白
标签
接收人
寄件人
结语
逗号
Summary
9. brochure
10. vivid
11. illustrate
12. location
13. lie in
14. Why not...
Key words and phrases
资料手册
生动的
解释；说明
地理位置
位于
为什么不……？
Summary
1. It is a beautiful city with....
2. There are ...such as...
3. If you are ..., you can’t miss...
4. Why not do sth.
Useful sentences
Summary
How to write a postcard
A. Name of the receiver
B. Date
C. Body
D. Greeting
E. Name of the sender
F. Address of the receiver
G. Closing
B
D
G
E
A
F
C
右边：
收件人
收件人地址
Format：
明信片格式+内容:
左边：
日期
问候
正文
结束语
寄件人
Summary
How to write a travel to...
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can write a postcard. 口 口 口
I can write write a travel guide of your city. 口 口 口
I learn some writing skills. 口 口 口
Assessment
Homework
1. With the help of reference books, organize key words and phrases in a notebook.
2. Write a postcard to your friend.
3. Research and write a travel guide of your city.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 牛津深圳版 教材页数 126
单元名称 Unit 2 Travelling around the world
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史，社会和文化 主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观，跨文化沟通与交流 单元话题：环游世界 主题意义：激发学生对世界不同国家的求知欲和好奇心，树立世界国家地理意识，能够表达自己的假期计划，建立了解世界、探索世界的兴趣。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 What do you know about 单项选择（读）介绍法国的首都、巴黎最著名的街道、法国最著名的饮品。学习与法国有关的基本内容二 France is calling应用文（读）介绍法国的地理位置、法国的旅游。了解法国的风土人情三 The Eiffel Tower应用文(听）介绍法国的埃菲尔铁塔了解法国的著名景点四 Talk time& Speak up语音练习（说）/t / 、/d / 、/ts/、/dz/、/tr/、/dr/的发音和区别、介绍假期计划练习正确的英语发音；学会介绍假期计划五 A postcard 应用文（写）介绍如何正确写明信片。学会正确的明信片书写格式。六 The Leaning Tower of Pisa记叙文（读）介绍意大利比萨斜塔的建造历史。了解比萨斜塔的由来和未来走向。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环游世界”这一话题，开展教学活动，学习法国的地理位置和旅游情况、表达自己的旅游计划、认识明信片的书写格式、《比萨斜塔》等，初步了解世界主要国家的基本情况。符合Module 1 People and Places这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“环游世界”的话题比较熟悉，对自己和他人的旅游有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解介词的基本位置和用法。约有70%的学生可以准确表达含有 专有名词和连词and,but和so的句子。 （三）存在问题
主要国家的地理位置和旅游属于People and Places这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学h和七年级上册涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2. 培养学生思考如何介绍我们熟悉的国家地理位置和旅游情况。 3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 通过单元词汇、短语、句式、语法的学习，使学生能够用目标语言介绍国家的地理位置和旅游情况，并且能够介绍自己的旅游计划。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力： 使学生掌握一些单词和短语的基本用法。 正确使用专有名词和连词and，but和so，提高语言表达的准确性。 学习能力： 使学生对阅读技巧有很好的理解。 思维品质： 能够用目标语言准确介绍国家或景点的地理位置和基本情况，掌握介绍国家的一般方法。 文化意识： 了解法国和意大利的风土人情，激发学生对法国和意大利等欧洲国家的兴趣。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
Reading 阅读课 能够用目标语言理解和介绍法国的基本情况。 通过说明文《France is calling》的精读，完成P18-19的选择题和填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时使用合适的目标语言和句式表达。
Grammar 语法课 能够掌握专有名词的构成和用法；同时正确使用连词:and, but和so。 通过表格，评价是否掌握正确使用专用名词、连词and,but和so的构成和用法。
Listening& Speaking 听力课 对话课 掌握通过图片和提供的表格信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；通过对话，表达自己的假期计划。 通过完成P20 The Eiffel Tower 这篇文章的填空，来评价掌握是否有效听力，获取关键信息的能力。
Writing 写作课 通过图片和关键词汇和短语的提示，展开合理想象，写一张明信片。 通过图片、思维导图和已给的关键词信息，评价是否能用所学词汇、句式、语法等写明信片。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 能够用目标语言，理解短文《比萨斜塔》，掌握比萨斜塔的由来和对其未来的思考；通过对《徒步旅行》的认识，了解一种受欢迎的旅游方式。 通过P27 Backpacking介绍一种受欢迎的旅行方式，来评价是否理解不同的旅行方式。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生对专有名词、连词and，but和so有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活地去运用。有些学生能够用目标语言介绍法国的基本情况，讨论自己的假期计划，掌握日常对话的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍如何写一张明信片。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
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Unit 1 Helping those in need课时教学设计
本单元第4课时 Writing & Project 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作板块要求度假的学生给在家的朋友写一封明信片，再一篇一个城市的旅游介绍。 Why---语篇传递的主题意义 本课时旨在循序渐进地让学生完成由简到繁的写作任务，帮助学生掌握明信片的基本格式和城市旅游介绍的写作框架和写作内容。同时，进一步帮助学生了解明信片的内容、介绍旅游城市的方方面面。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时的写作任务分三个步骤完成：A. 了解明信片的格式；B. 了解明信片的写作框架和内容；C. 学生能根据“思维导图”的提示，独立撰写介绍城市旅游的短文。
学情分析
【已知】学生对明信片的写作格式有一定的认识。通过前三课时的学习，学生对写环游世界这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述旅游内容。 【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握正式明信片和旅游短文的格式；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。 【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习到正式舒心的写作格式以及内容。学习运用“思维导图”构思及拓展写作内容。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 了解明信片的结构、主要内容和写作格式。 2. 学习能力: 通过阅读明信片掌握明信片的结构，按要求完成明信片的书写。
3. 思维品质: 运用“思维导图”列出写作框架。掌握文章结构，模仿文章结构，创造自己的文章结构。 4. 文化意识: 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写明信片和旅游城市介绍短文。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握正式明信片的书写要求；能选用不同句式结构描述旅游的具体内容。 2. 运用“思维导图”列出写作框架。 教学难点： 1. 通过小组合作，积极用英语讨论城市旅游的具体内容。 2. 了解英语的语用特征，选择恰当的词汇和语句写城市旅游介绍。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过创设情景，引出本课时的写作主题。通过阅读、图片提示等，让学生学会思考明信片的写作内容和原因。 创设情境：John收到了朋友Amy正在度假时寄来的明信片。让我们一起来看看这张明信片上面写了什么。 任务一: Pre-writing 1. 学生阅读情境引言，了解写作任务的背景。 2. 学生分组开展讨论，思考什么时候写明信片、写明信片的格式和内容，人们用写明信片代替写信的原因。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引导学生了解这节课的写作背景，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过学习明信片格式，学生能掌握正式明信片格式需要特别注意的事项；通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理安排素材；掌握明信片的写作内容和主要句式；能根据提纲，完成明信片写作。 创设情境：John和他的小组成员选择举办图书义卖来筹款。 任务二: While-writing 1. 根据创设情境的内容，引出本课时的写作任务：一封明信片。 2. 教师呈现图片，学生观察并指出明信片的基本格式。 3. 教师补充：正式明信片的格式要求，特别强调用语要正式。 4. 完成明信片格式匹配练习。 5. 学生进一步讨论明信片的正文的主要内容。 任务三: Post-writing B You are on holiday. Write a postcard to a friend at home. Use the postcard in A to help you. Include the following information in the body of your postcard. Can you complete the postcard with proper words Your friend Tim and his family went on a world tour. He wrote postcards to his friends about two places he plete the postcards. Use the words and phrases from the boxes to help you. 任务二: 根据学生关于信件格式的练习情况，判断学生能够掌握明信片的格式，对学生表现给予及时反馈。 任务三: 小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确运用语言及掌握便条的写作格式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 写作中的一系列活动，逐步地向学生介绍明信片的书写要求、写作步骤及句式表达。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作步骤，独立起草介绍城市旅游的文章，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务四: Project 1.Do you want to learn more about the cities of the world In this project, you will research a city and introduce it to your classmates. 2.A In groups, write down the names of the capital city and the largest city in each country in the table below. 3.B Each group should choose a city from A or another city and do some research about it. 4.C Introduce this city to the class. Include some interesting photos of the city in your presentation. 5. Using what we have learnt in the unit, write an article called “____(your own city) is calling”. You will first work out the outline of the article. Here is an example: 6.Let’s play. 7. Summary 任务四 : 从学生回答问题的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 利用思维导图作文，帮助学生巩固介绍旅游城市的写作格式和内容。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 在参考书的帮助下，在笔记本上整理关键词和短语。 复习和消化本节课所学内容。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 给你的朋友写张明信片。 对一张明信片的格式、内容、语法、标点和拼写等方面进行检查并修改。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 研究并撰写你所在城市的旅游指南。 在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，帮助学生掌握明信片和介绍旅游城市短文的写作方法。用清晰梳理代替冗杂拼合，用提取式学习代替埋没关键词，用整合关联代替碎片化处理更受到重视，从而促进英语核心素养“思维品质”的培养与发展。本写作教学基于思维导图和流程图的运用，进行思维的整合和内容的生成。此外，本节英语写作课基于情景教学法实施教学。在课堂上，延续第二课时的话题，设置情景来学习和使用知识，真正做到了承上启下，大单元的教学设计。 在学习过程中涉及语言知识方面的知识，各种学习策略的运用，积极情感的体验，更加重要的是涉及交际能力以及沟通能力。本课的设计也遵循 3P 教学法的方法，通过呈现演示(presentation)→ 操练(practice)→ 成果(production)。呈现明信片的格式，让学生观察和发现正式明信片的格式。通过示例让学生发现介绍旅游城市的内容以及常用句式表达。最后通过一个相似的情境任务，让学生尝试操练明信片、介绍旅游城市的格式以及表达，呈现学习的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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