11《种树郭橐驼传》同步练习 （含答案）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》课后练习题
一、情景默写
1.《种树郭橐驼传》中，“其本欲舒，________________，_______________.其筑欲密”，既概括了树木的本性，也揭示了种树的要领。
与“养民”治国构成类比关系的种树原理是“ , ”。
《种树郭橐驼传》中，一般种树的人不是撒手不管而是关心太过，结果适得其反，“________________，_______________.”压抑了甚至扼杀了树木的生机。
4.郭橐驼种树最关键的道理是“________________，_______________.”
5、《种树郭橐驼传》中橐驼在按照种树的需要把树种好后“ , ”。
6、柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼表示，自己并没有能够让树长寿繁茂的才能，只是能________________，_______________.
7、柳宗元《种树郭橐驼传》中的郭橐驼种树，在按照种树的需要把树种好后，就________________，_______________.了。
8.《种树郭橐驼传》中，郭橐驼认可他人给他起绰号的句是： ， 。
9.《种树郭橐驼传》中，写郭橐驼技艺高超,“ ， ”两句直接写他种的树不怕“移徙”,有“树挪活”的神奇。
10、柳宗元《种树郭橐驼传》中，其他植树者不能按照种树的需求植树，他们植的树“_______________.”，给树培的土“_______________.”。
11、柳宗元《种树郭橐驼传》中他植者对自己植的树爱得太深，其具体表现是，“_______________，_______________.”。
12、柳宗元《种树郭橐驼传》中他植者对自己种的树“_______________，_______________.”，是导致他们种的树天性被背离的根本原因。
13、柳宗元在《种树郭橐驼传》中借郭橐驼之口指出，为官者政令繁多，表面上对百姓“_______________，”实际上却“_______________”。
14、在柳宗元《种树郭橐驼传》中，官府对百姓在纺织上提出的要求是“_______________，_______________.”。
15、柳宗元《种树郭橐驼传》中，描写官府要求百姓抚育孩子和喂养禽畜的句子是：_______________，_______________.。
16、柳宗元《种树郭橐驼传》中的“_______________，_______________.”两句，描写官府差役到村里召集乡民的情景。
17、《种树郭橐驼传》中以对比手段来反衬郭橐驼精于种树的两句是：“_______________，_______________.。”
18、柳宗元《种树郭橐驼传》中侧面烘托郭橐驼精于种树的两句是：“_______________，_______________.”
19、柳宗元《种树郭橐驼传》中“_______________，_______________.”句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。
20.柳宗元《种树郭橐驼传》中的郭橐驼有佝偻病，这导致他“ ， ”，因此被乡人称为“驼”。
二、挖空练习
郭橐驼，不知始( )何名( )。病( )偻( )，隆然( )伏行，有类( )橐驼者，故乡人号( )之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名( )我固( )当( )。”因( )舍( )其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业( )种树，凡( )长安豪富人为( )观游( )及卖果者，皆争迎取养( )。（句式： ）视驼所种树，或( )移徙( )，无不活；且硕茂( )，早实( )以( )蕃( )。他植者虽窥伺效慕( )，莫( )能如( )也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿( )且孳( )也，能顺( )木之天( )以( )致( )其性( )焉尔( )。凡( )植木之性( )，其本( )欲舒( )，其培( )欲平，其土欲故( )，其筑( )欲密( )。既然( )已( )，勿动勿虑，去( )不复( )顾( )。其莳( )也若子( )，其置( )也若弃，则其天( )者全( )而( )其性( )得矣。故吾不害( )其长而已，非有能硕茂( )之也。（句式： ）不抑耗其实( )而蕃( )之也。他植者则不然。根拳( )而土易( )。其培之也，若( )不过( )焉则不及。苟有能反是( )者，则又爱之太恩( )，忧之太勤。旦视而暮抚，已( )去而复顾；甚者爪( )其肤以( )验( )其生枯，摇其本( )以观其疏密，而木之性日( )以离( )矣。虽( )曰爱之，其实( )害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若( )也，吾又何能为哉？（句式： ）”
问者曰：“以子之道( )，移之官( )理( )，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然( )吾居( )乡，见长人( )者好烦( )其令，若甚怜焉，而( )卒( )以祸( )。旦暮( )吏来而( )呼曰：‘官命促( )尔( )耕，勖( )尔植，督( )尔获( )，早缫( )而( )绪( )，早织而缕( )，字( )而幼孩，遂( )而鸡豚( )！’鸣鼓而聚( )之，击木( )而召之。吾小人( )辍飧( )饔( )以劳( )吏，且( )不得暇( )，又何以蕃( )吾生而( )安( )吾性耶？故病( )且( )殆( )。若是，则与吾业者其( )亦有类乎？”
问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术( )。”传( )其事以为( )官戒也。
三、《种树郭橐驼》练习题
1．下列句子选项不正确的一项是（ ）
A．“故劳苦倦极”《屈原列传》)与“是以就极刑而无愠色”(《报任安书》)的“极”字含义相同。
B．“及卫律所将降者”(《苏武传》)与“田园将芜胡不归”《归去来兮辞并序》的“将”字含义不同。
C．“以子之道，移之官理”(《种树郭橐驼传》)与“行军用兵之道”(《过秦论》)的“道”字含义相同。
D．“度我至军中，公乃入”(《鸿宴》与“度义而后动”《答司马谏议书》)的“度”字含义不同。
2．下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．庖丁解牛的故事说明，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。
B．《过小孤山大孤山》在记述景物古迹的过程中随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句信手拈来，丰富了作品内容。
C．《方山子传》中的方山子早年间家境优渥，“皆弃不取，独来穷山中”，家中虽“环堵萧然”，但家人都有“自得之色”。
D．《种树郭橐驼传》题名为传而兼有寓言性质。通过郭橐驼的事例，规讽为政不可扰民，主张顺应自然，让老百姓什么都不要自己去做。
3．《种树郭橐驼传》一文中“故不我若也”一句从语法上看属于（ ）
A．被动句 B．判断句 C．双宾语句 D．宾语前置句
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．《陈情表》一文层层推进，措辞委婉，自始至终围绕一个“孝”字行文。作者在终养祖母有碍报效国家的情况下，坚决放弃飞黄腾达的机会，选择了徇私情、尽孝心，感人至深。
B．《项脊轩志》善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢，而自有风味”。
C．《兰亭集序》虽是序文，作者却借题发挥，从游宴活动谈到了他的生死观，并表达了对生命的价值和意义的探求。行文具有波澜起伏之美。
D．《种树郭橐驼传》大量运用了对比的写法，有郭橐驼和“他植者”的对比，种植的当与不当、管理的善与不善的对比。对比有叙事性也有论述性。
5．下列文化文学常识表述不正确的一项是（ ）
A．笏，我国古代文武大臣朝见君王时所执的手板，可供记事，多用象牙、玉石等制成。
B．总角，是指古代少年男女把头发扎成丫髻的样子，又指代少年时代。
C．辞，一种形式比较自由灵活的古体韵文，要求押韵，《归去来兮辞》就是篇辞赋。
D．柳宗元的《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、《师说》、《童区寄传》等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主张，反映了社会现实。
6．下列对课本中文学常识的解说正确的一项是（ ）
A．古代汉语的人称代词较为丰富。《种树郭橐驼传》中“字而幼童”的“而”与《孔雀东南飞》中“渠会永无缘”的“渠”同为第二人称。
B．《陈情表》语言表达切合身份，恭敬而得体，其中“伏惟”“蒙”“谨”等词语均能表达“恭敬之意”。
C．古代散文中，有的格局谨严而不乏情采，有的潇洒随性而自有法度，《石钟山记》可谓前一类文章的典范。
D．汉代设置选拔人才的一种科目被称为“秀才”，晋时仍保留此制，《陈情表》中“秀才”与科举考试的“秀才”相同。
7．下列各项中，加点词语解释全都不正确的一项是（ ）
A．舅夺母志 夺：强行改变 《陈情表》
吾妻来归 归：返回 《项脊轩志》
B．犹蒙矜育 矜：看重、推崇 《陈情表》
辍飧饔以劳力 飧：早饭 《种树郭橐驼传》
C．悟已往之不谏 谏：规劝 《归去来兮辞》
犹不能不以之兴怀 兴：发生、引起 《兰亭集序》
D．皇天后土实所共鉴 鉴：借鉴、教训 《陈情表》
余自齐安舟行适临汝 适：到……去 《石钟山记》
8．下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是（ ）
A．齐彭殇为妄作 《兰亭集序》
乐琴书以消忧 《归去来兮辞》
B．猥以微贱 《陈情表》
群贤毕至 《兰亭集序》
C．眄庭柯以怡颜 《归去来兮辞》
以致其性焉尔 《种树郭橐驼传》
D．臣不胜犬马怖惧之情 《陈情表》
驼业种树 《种树郭橐驼传》
9．下列说法不正确的一项是（ ）
A．白居易，字乐天，晚年号香山居士，我国中唐时期著名的浪漫主义诗人。《长恨歌》和《琵琶行》是白居易的两首著名长诗。
B．古人的称谓有时称郡望，韩愈虽系河南河阳人，但因昌黎韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
C．李商隐，字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。宋初诗坛上声势最盛的诗歌流派西昆体师法李商隐，是晚唐五代诗风的沿续。
D．柳宗元的文学性传记散文，大都取材于劳动人民，如《种树郭橐驼传》写以种树为业的郭橐驼的事迹，并通过谈论种树之理来进一步阐明治国之道。
10．下列句中加点词，古今意义相同的一项是（ ）
A．则遣从事以一少牢告庙（《伶官传序》）
B．不抑耗其实而已（《种树郭橐驼传》）
C．且燕赵处秦革灭殆尽之际（《六国论》）
D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》）
11．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．古人纪月，除了用序数，还会采用一些特殊的称谓，如把四季中每个季节的三个月分别冠以“孟”“仲”“季”，以示区分。如“仲秋”指农历八月。
B．修禊事，古代风俗，于阴历三月上旬的“巳”日（魏以后定为三月初三），人们群聚于水边洗濯，嬉游，以祈祷消灾。实际上这是古人的一种游春活动。
C．飧饔，是古时招待宾客的两种礼宴；“飧”指早餐，“饔”指晩餐，引申为吃饭。《种树郭橐驼传》中以“吾小人辍飧饔以劳吏者”，写出百姓非常贫穷，吃不上饭。
D．三径，西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院中央开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后以“三径”代指隐士住处。
12．下列加点字的词类活用归类正确的一组是（ ）
①步余马之兰皋兮（《离骚》）②侧身西望常咨嗟③谨拜表以闻（《陈情表》）④一觞一咏（《兰亭集序》）⑤爪其肤以验其生活（《种树郭橐驼传》）⑥吾妻死之年所手植也（《项脊轩志》）⑦齐彭殇为妄作（《兰亭集序》）
A．①③/②⑥/④⑤/⑦
B．①⑦/③/②⑥/④⑤
C．①⑤/③④/②⑥/⑦
D．①/②⑥/③⑦/④⑤
13．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ）
A．或取诸怀抱，悟言一室之内（《兰亭集序》）/或曰此鹳鹤也（《石钟山记》）
B．吾家读书久不效（《项脊轩志》）/或凭几学书〔《项脊轩志》）
C．不抑耗其实而已（《种树郭橐驼传》）/自以为得其实（《石钟山记》）
D．异日图将好景（《望海潮》）/好自相扶将（《孔雀东南飞》）
14．下面有关文学常识的表述，有误的一项（ ）
A．序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。
B．元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州（今属河南）团练副使，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉。《石钟山记》中的“元丰七年六月”是皇帝年号纪年法，“元丰”即宋神宗赵顼的一个年号，共计8年。
C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在”，表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D．《种树郭橐驼传》是一篇兼具寓言和政治色彩的传记文。文章通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削，婉约而多讽，体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。
一、《种树郭橐驼传》答案
1.其培欲平，其土欲故
能顺木之天，以致其性焉尔
.虽曰爱之,其实害之
其莳也若子，其置也若弃
勿动勿虑，去不复顾
能顺木之天，以致其性焉尔
勿动勿虑，去不复顾
甚善，名我固当
或移徙，无不活
根拳而土易若不过焉则不及
旦视而暮抚，已去而复顾”
甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”
若甚怜焉 而卒以祸
早缫而绪，早织而缕
字而幼孩，遂而鸡豚
鸣鼓而聚之，击木而召之
他植者虽窥伺效慕，莫能如也
凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养
且硕茂，早实以藩
隆然伏行，有类橐驼者
二、挖空答案
郭橐驼，不知始（当初，原来）何名（名字）。病（名作动，患了……病）偻(脊背弯曲，即伛偻病)，隆然（脊背高起的样子）伏行，有类（好像）橐驼者，故乡人号（称呼）之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名（名词作动词，起名）我固（本来，确实）当（恰当）。”因（于是）舍（放弃）其名，亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业（名词的意动用法，以……为业）种树，凡（凡是）长安豪富人为（作为）观游（观赏游玩）及卖果者，皆争迎取养（雇用）。（定语后置）视驼所种树，或（即使）移徙（移植），无不活；且硕茂（硕大茂盛），早实（名词作动词，结果）以（而且）蕃（多）。他植者虽窥伺效慕（暗中观察，效仿羡慕），莫（没有人）能如（比得上）也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿（名词作动词，活得长久）且孳（滋长、繁殖）也，能顺（顺着）木之天（天性,指自然生长规律）以（从而）致（尽）其性（本性）焉尔（罢了）。凡（大凡、大概）植木之性（性质、方法），其本（根）欲舒（舒展），其培（培土）欲平，其土欲故（旧,指原来培育树苗的土），其筑（名词作动词，捣土）欲密（结实）。既然（已经这样）已（通“矣”），勿动勿虑，去（离开）不复（再）顾（看）。其莳（种植,移植）也若子（名词作动词，对待孩子），其置（放,这里是放在一边不管的意思）也若弃，则其天（自然本性）者全（动词，保全）而（表并列）其性（本性）得矣。故吾不害（妨害）其长而已，非有能硕茂（形容词的使动用法，使……硕茂）之也。（判断句）不抑耗其实（它的果实）而蕃（形容词的使动用法，使……结果实多）之也。他植者则不然。根拳（拳曲,伸展不开）而土易（更换）。其培之也，若（假使，如果）不过（过多）焉则不及。苟有能反是（这样）者，则又爱之太恩（情深,这里指用心），忧之太勤。旦视而暮抚，已（不久）去而复顾；甚者爪（名词作动词，用指甲划）其肤以（来）验（检验，察看）其生枯，摇其本（树干）以观其疏密，而木之性日（名词作状语，一天天）以离（背离,远去）矣。虽（虽然）曰爱之，其实（那实际上）害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若（不如我，比不上我）也，吾又何能为哉？（宾语前置)”
问者曰：“以子之道（方法、经验），移之官（名词作动词，做官）理（治、统治），可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然（然而）吾居（居住）乡，见长人（做官的人）者好烦（繁多）其令，若甚怜焉，而（表转折）卒（终于）以祸（名词作动词，造成了灾祸）。旦暮（名词作状语，从早到晚）吏来而（表顺承）呼曰：‘官命促（催促）尔（你们）耕，勖（勉励）尔植，督（督促）尔获（收割），早缫（把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝）而(同“尔”，你们的)绪（丝头），早织而缕（线），字（名词作动词,养育）而幼孩，遂（成）而鸡豚（小猪）！’鸣鼓而聚（动词的使动用法，使……聚集）之，击木（这里指木梆）而召之。吾小人（小民）辍飧（晚饭）饔（早饭）以劳（慰劳）吏，且（尚且,还）不得暇（空闲），又何以蕃（动词使动，使……繁衍）吾生而（表递进）安（动词使动，让……安顿）吾性耶？故病（穷困）且（表并列,相当于又）殆（同“殆”，疲倦）。若是，则与吾业者其（副词，大概）亦有类乎？”
问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术（途径，方法）。”传（名词作动词传播,记载）其事以为（把……作为）官戒也。
三、练习题答案：
1．A
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．“含义相同”错。“极”，形容词，疲困/达到极点的。句意：所以到了极其劳苦疲倦的时候/因此受到残酷的刑罚也没有怨怒之色。
B．“将”，动词，率领/副词，将要。句意：以及卫律所带领的那些被迫投降匈奴的人/田园都将要荒芜了，为什么不回去呢？
C．“道”，均指方法，名词。句意：把你种树的方法，移到为官治民上/行军打仗用兵的方法。
D．“度”，动词，估计，推测/考虑。句意：估计我回到军营后，你再进去（辞谢）/考虑到迁都合理，然后坚决行动。
故选A。
2．D
【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“让老百姓什么都不要自己去做”错误，应为让老百姓安居乐业。
故选D。
3．D
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
D.在否定句中，代词作宾语，位于动词前，正常语序为“故不若我也”。所以这句话从语法上看属于宾语前置。
句意：所以比不上我啊。
故选D。
4．A
【详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
A.“坚决放弃飞黄腾达的机会”说法错误，依据原文内容可知，在忠孝暂时发生矛盾时，作者采用了先尽孝后尽忠的折中办法，而不是坚决放弃飞黄腾达的机会。
故选A。
5．D
【详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。
D.“柳宗元的……《师说》”错误，《师说》是韩愈的作品。
故选D。
6．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．“‘渠’同为第二人称”错，“渠”为第三人称。
C．“《石钟山记》可谓前一类文章的典范”错，《石钟山记》是后一类文章的典范。
D．“《陈情表》中‘秀才’与科举考试的“秀才’相同”错，《陈情表》中“秀才”是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。
故选B。
7．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“归”：女子出嫁。句意：舅父强迫母亲改变了守节的志向/我的妻子出嫁，嫁到我家。
B.“矜”：怜悯。“飧”：晚饭。句意：仍然受到（您的）怜悯/停止吃饭来慰劳官吏。
C.“谏”：挽回。句意：觉悟到过去了的已然不可挽救/但内心却久久不能以之释怀。
D.“鉴”：照察、审辨。句意：天地神明,实在也都能明察/我从齐安坐船到临汝去。
故选B。
8．D
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.“齐”：意动用法，把……看成一样。句意：把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
“乐”：意动用法，以……为乐。句意：弹琴读书能使我快乐忘记忧愁。
B.“微贱”：形容词作名词，卑微低贱的身份。句意：我凭借卑微低贱的身份。
“贤”：形容词作名词，贤能的人。句意：各种贤人都聚集在一起。
C.“怡”：使动用法，使……愉快。句意：看看院子里的树木，心情很愉快。
“致”：使动用法，使……达到，实现。句意：来实现其自身的习性罢了。
D.“犬马”：名词作状语，像犬马一样。句意：我怀着像犬马一样的不胜恐惧的心情。
“业”：名词意动，以……为业。句意：郭橐驼以种树为职业。
故选D。
9．A
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“浪漫主义诗人”说法错误，白居易为现实主义诗人。
故选A。
10．C
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.从事，（古）官名，指一般的属官；（今）参加某种事情。句意：就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙。
B.其实，（古）它的果实；（今）承上文转折，表示所说的是实际情况。句意：不抑制、损耗它的果实(的成熟过程)罢了。
C.殆尽，几乎全部完了。古今同义。句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。
D.山东，（古）崤山以东；（今）山东省）。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
故选C。
11．C
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“‘飧’指早餐，‘饔’指晩餐”错误，“飧”指晚餐，“饔”指早餐；“写出百姓非常贫穷，吃不上饭”错误，应指以“吾小人辍飧饔以劳吏者”，批评“长人者好烦其令”。
故选C。
12．A
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①使动用法，“步”为“使……走到”。句意：我打马在兰草水边行走。
②名词作状语，向西。句意：侧身西望令人不免感慨与长叹。
③使动用法，“闻”为“使……听到”。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
④名词作动词，喝酒。句意：喝着酒作着诗。
⑤名词作动词，用手指掐。句意：掐破树皮来观察它是死是活着。
⑥名词作状语，亲手。句意：是我妻子去世那年亲手种植的。
⑦意动用法，“齐”为“把……看成相等”。句意：把长寿和短命同等看待是妄造的。
①③使动用法；②⑥名词作状语；④⑤名词作动词；⑦意动用法。
故选A。
13．A
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．第一个“或”为“有的人”，句意：有的人从自己的情趣思想中取出一些东西，在室内（跟朋友）面对面地交谈。第二个“或”为“有的人”，句意：有的人说这是鹳鹤。
B．第一个“书”为“书本”，句意：我们家的读书人在科考上很久没有成就了。第二个“书”为“写字”，句意：有时伏在桌旁学写字。
C．第一个“实”为“果实”，句意：不抑制不损耗它们的果实罢了。第二个“实”为“实际情况”，句意：自以为得到了它的实际情况。
D．第一个“将”为“助词，用在动词后，无实义”，句意：他日把杭州美景画出来。第二个“将”为“扶持、扶养”，句意：好好地扶助他们精心奉养。
故选A。
14．D
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
D.“指责中唐吏治对农民的残酷无情的剥削”说法有误，应是“指责中唐吏治扰民伤民”。
故选D