6 千人糕 第一课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 6、千人糕（第一课时） 主备人：
使用学校： 使用班级：
使用时间： 使用人：
教学内容分析 《千人糕》是统编教材语文二年级下册的一篇课文，是一个具有教育意义的小故事。课文通过爸爸和孩子的对话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
学情分析 学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。 考虑到特殊学生的特点，教师应意识到学生语言障碍、智力障碍、心理障碍等身心上的特殊性，根据自身的表述魅力灵活根据学生的短处营造美好的课堂气氛，积极发掘特殊学生内心深处的真善美，激发学生积极自主的学习心态。
目标确定 认识“糕”“特”等16个汉字，会认会写“能”“桌”等9个字，正确读写“甜菜”“劳动”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感受千人糕是有很多很多人共同劳动做成的。
4.学习重点难点 教学重点： 认识16个汉字，会认会写9个字，正确读写有关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 初步感受千人糕是有很多很多人共同劳动做成的。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课教师活动 一、谈话导入 1.同学们，你们吃过米糕吗？它是中国汉族传统小吃食品之一，拥有很悠久的历史。汉朝对米糕就有“稻饼”、“饵”、“糍”等多种称呼。今天让我们一起来学习跟米糕有关的课文《千人糕》。 2.教师板书课题. 3.指导认读“糕”字。 课件出示各种“糕”的图片，并引领学生朗读这些词语，巩固“糕”字。 提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”是声旁，意思是小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊，味道鲜美。在这个字中指谷物中的美食。 出示：年糕、蛋糕、绿豆糕、马蹄糕、桂花糕图片。 二、课题质疑 1.题目设疑：看到题目，你的头脑中产生了哪些问题？千人糕是什么？千人糕是怎样制作出来的呢？让我们一同走进课文，找一找答案吧！学生活动 学生自由发言对“米糕”的了解。 学生齐读课题，认识“糕”字。 学生欣赏图片，朗读词语。 学生再读课题，思考对“千人糕”的认识。随堂检测 我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选） ①正确 ②流利 ③有感情设计意图 教师可以借助多张糕点的图片，丰富学生对“糕”的认识，并通过生字的再现，巩固“糕”的字音、字形。学生在观察的时候，可以根据自己吃过的糕点的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，教师不要给学生设置过多限制。环节二：初读课文，识记生字词。教师活动 一、初读课文，整体感知 1.教师出示读书要求： 请同学们先听老师读课文，边听边标出自然段，圈出生字。 二、识记生字词，读准字音 1.课文读完了，这些词语你认识吗？跟老师读一读。 2.去掉拼音帽子你还认识他们吗？ 3.这些字你是用什么方法认识的呢？相信你一定会想到很多方法记住他们。 重点指导： 多音字识记：的（de dí ） 查找字源法：出示“买”的字形演变： 4.复习生字词学生活动 学生按要求朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者词，借助拼音、查字典、联系上下文等方式解决。 认读带拼音的词语，学生开火车读词语。 学生当小老师提醒大家需要注意的字音。 去掉拼音，小组赛读词语。 小组合作交流：怎样才能准确记住这些生字？把你识记生字的好方法介绍给大家。 A.我们可以用“加一加”的方式认识：糕 粉 糖 嘛 B.我们可以用“减一减”的方式认识：卖-十=买 C.换一换识记：销 消三点水换成金字旁就是销 D.猜字谜，我们来猜一猜： 寺旁有头牛——特 加水十次——汁 石头一角——确 学生齐读生字词 随堂练习 识字游戏（见课件）设计意图 鼓励学生采用多种方法识记字词，指导学生自主学习，识字、学词，再理解词语，同时教师要有重点地指导，最后扫除生字障碍，从而读懂课文内容。环节三：学写生字，掌握要点教师活动 一、学写生字 1.这节课还有9个字需要我们会认会写，出示：甘、甜、能、味、桌、买、具、菜、劳。 2.板书笔顺。同学们伸出手指跟老师书空。 3.现在我们拿出我们的田格本，每个字加上拼音写两遍，组一个词语， 4.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流。 学生活动 指导学生认识每个字的拼音、音序、部首，观察结构及写法，这些字分别是什么结构，写的时候要注意什么呢？ 学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。在写的时候要注意写字姿势，注意写字姿势要端正：头正肩平腰直足安，握笔姿势：一尺一寸一拳头。 书写展评、修改. (1)说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看是怎样写的。 (2)看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议。 （3）修改完善字体随堂练习 生字我了解 （1）“能”第三笔是（ ），第七笔是（ ），可以组词（ ）（ ）。 （2）“桌”第二笔是（ ），可以组词（ ）（ ）。 （3）“甘”的笔顺是（ ）。 （4）“菜”的结构（ ），第四笔是（ ），组词（ ）（ ）。设计意图 在教学过程中教师要注意对方法和规律的指导，同时教师要学会让位，让学生自己在课文中发现需要学习的生字，主动学习。本课生字书写难度不大，教师可以充分发挥学生的自主性，引导学生自主观察，自主练写，自主修正。学有余力的学生可以抄写词语巩固书写。环节四：再读课文，把握内容教师活动 一、回顾课文内容 1.让我们再读课文，边读边想下面几个问题： （1）课文写了（ ）和（ ）的对话？ （2）什么是千人糕？ 2.课堂小结 这篇课文写了爸爸与孩子之间的对话，通过他们的对话我们知道了文中的“千人糕”就是我们常吃的米糕，为了强调其制作材料、生产过程需要经过很多很多人的劳动才能完成，所以称之为“千人糕”。 二、同主题阅读 你想了解怎样种植水稻吗？今天向同学们推荐绘本《跟着爷爷去插秧》。 跟着翔太郎一起到田间插秧，体会田间劳动的辛苦，增长人生成长过程中所必须的经验吧！ 学生活动 学生再读课文，回答问题 课后拓展：千人糕到底是怎样制作出来的？请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。 学生进行同主题阅读随堂检测 根据课文内容选一选、填一填 课文写的是爸爸给孩子讲（ ）的事。爸爸告诉孩子，做千人糕的（ ）和（ ）是很多人制作成的;做好的米糕，还要包装、送货、（ ）……这都需要很多人的劳动。 ①糖 ②销售 ③大米 设计意图 学生扫清生字障碍后，再次回顾课文，通过问题的牵引，初步了解课文主旨，再通过随堂练习把握课文内容，进行同主题阅读设计，感悟与课文主旨类似的主题，为第二课时的学习打下基础。
6.板书设计 6 千人糕（为什么叫千人糕） 甘、甜、能、味、桌、买、具、菜、劳
7.教学反思与改进