语文七年级上苏教版4.17《夏》课件（33张）

(共34张PPT)
夏
梁 衡
夏天悄悄地走了,大家还记得它么 请说说你对夏天的感受……
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《苦 行》王维
赤日满天地，火云成山岳。
草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
夏 天
1、这首诗描写的是哪个季节的景色？
答：
2、诗人对夏天感情是怎样的？
答：
只有怨气，没有赞赏
《水浒传》
智取生辰纲歌谣
赤日炎炎似火烧，
野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，
公子王孙把扇摇。
　　夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！
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听读课文
梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《人杰鬼雄》、《觅渡》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》
梳理生字词
黛色:
贮满:
匍匐:
芊芊:
（dài）
（zhù）
（púfú）
（qiān）
轻飞曼舞:
闲情逸致:
澹澹:
迸发:
绷紧:
磅礴:
（màn）
（yì）
（dàn）
（bèng）
（bēng）
（páng bó）
默读课文，根据提示理清作者的思路（分几部分？）。
全文共（ 5 ）个自然段。
第（1 ）段概述夏季总体特点：（ 紧张、 热烈、急促 ）；
第（ 2 ）至（ 4 ）段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象；
第（ 5 ）段表达作者对夏季的热爱和赞美。
A.夏天的自然景色；
B.夏天的色彩；
C.夏天的旋律。
三方面
2-4自然段从哪几个方面进行描绘的？
1、听读（注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感）
整体感知
明确：基调赞美；语调轻快、活泼；语速平和；声音响亮，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
2、试读，思考：
A、作者对夏的感觉是怎样的？
B、他描绘了哪几幅画面？
C、表达了怎样的情感？
D、采用了怎样的结构方式？
夏
感
紧张
热烈
急促
夏之景
夏之色
夏之人
对比、欲扬先抑
热爱赞美夏天
更赞美辛勤
劳作的农民
由实到虚
视觉听觉嗅觉
蓬勃生命力
对比、衬托
旺盛生命力
劳作辛苦
紧张忙碌
烘托紧张旋律
（总领）
总结
由景抒情
万物生长图 太阳烘烤图
热风浮动图 麦浪翻滚图
嫩绿棉苗图 瓜秧匍匐图
阅读第一自然段思考下列问题：
第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？
从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？
紧张，热烈，急促
总领全文。由此，分析文章结构是总——分——总。
阅读第二自然段，思考下列问题：
本段选择了哪些富有特征性季节性的自然景观？
第二自然段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)
第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？请找出相关的词语。
草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪
夏天到了！
第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？
收割麦子，为秋苗浇水，追肥
短句的使用，偶句，反复等修辞手法
在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。
热爱，赞美
对比，欲扬先抑手法
1、文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？
研读探究
作者写作的视野只在乡野，一看乡野外景，二看乡野农人。或许是作者以为乡野景象更有季节特征，以为农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。
2、写夏景为什么把麦子作为重点来写？
成熟的麦子是最能体现夏天的特色的，同时，它又是农民辛勤劳动的结晶，可为下文歌颂农民作铺垫，另外写麦浪更能突出夏天热烈的特点。
3、为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？
以春“冷的绿”与秋“热的赤”作对比，衬出夏之金黄色，它象征着收获之已有，而希望还未尽，更能突出夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”，更能显出夏之旺盛的生命力。
4、文章是怎样表现夏天紧张、急促的旋律的？
研读探究
首先是从侧面写夏天的紧张，一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛，白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气的变化；二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋播的作物。其次写“五月人倍忙”，处处体现紧张、急促的旋律。通过 “快割，快割”“快打，快打”等短句的运用使人感到夏天的旋律是急促的。
5、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？
作者写夏天的原因，除赞美夏天外，主要在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
语言品味
请从文中找出自己最喜欢的语句，并简要作品析。
品味句子 　范例
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
“好像……一样”，具有视觉效果，应和开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，用一锅水从冷到沸腾的比喻，形象生动地写出从春至夏的过程，并将抽象转化为具象，。“山坡上……厚发” 是作者想像，拟人形象生动地写出了草生长的特点。“林带上……长墙”用长墙喻绿烟，更加直观形象。通过对春天景物和夏天景物的比较来突现夏天的特点。
体会到夏天的热烈
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
此句运用了比喻、拟人的手法，形象生动地写出了麦的面积之大，长势之猛，这句话将”麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车”比喻成“海浪涌着一艘艘的舰船”，汽车在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。此比喻意在突出春天的灵秀之气，在夏天已酿成磅礴气势。
太阳温度高
描写了麦浪翻滚的动态美
写出了麦浪翻滚的气势
金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色（视觉）、味（嗅觉）几方面描写麦浪，形象具体地表现了夏天的热情。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动作，形象生动地让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们旺盛的生命力形象生动地表现了出来。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。
比较阅读： 　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？ 　　 山亭夏日 　 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
拓展延伸
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画， 表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。
拓展延伸
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？
诗中之夏：
1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)
3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)
4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)
5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》)
6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)
7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《水亭送华阴王少府还县》)
8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)
9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫《江村》)
10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题 》)