第5课《黄河颂》导学案（含答案）

七年级语文（下）导学案 班级_______________ 姓名__________________
5.黄河颂
第一课时
【学习目标】
1.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。
2.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）
一、预习检测
（一）字词对对碰
1.给下列划线字注音。（小组抢答）
澎湃（ péng ）（ pài ）
气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ）
狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ）
浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
2.通晓词义，填对词语。
（1）气魄：气势，魄力
（2）澎湃：形容波浪互相撞击;或形容声势浩大，气势雄伟。
（3）狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（4）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（5）一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。
（6）浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
（7）哺育：喂养，比喻培养。
(二)背景先了解。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。
（三）名家面对面。光未然：原名张光年。现代诗人、文学评论家。1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
常识知多少。黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
内容初感知
1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂 。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？主要内容：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
作用：引出下文的颂歌。
3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。
黄河是中华民族的发源地，
中国的文化在这里产生、 黄河养育了中华民族
发展、壮大，是黄河哺育
滋养了世代炎黄子孙。
从地理上看，黄河是保卫 黄河保卫了中华民族
中华民族的军事屏障。
从精神上看，黄河伟大、
坚强的精神是民族精神上
的城防,是御敌兴邦的保障。
主流是巨人的主干，无数的 黄河还将激励中华民族
支流是无数的臂膀，体现出
磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量。
4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神。
【合作探究】（不议不讲）（13分钟）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
2.连续三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
3.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？
【交流展示】（10分钟）
【课堂释疑】（6分钟）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。而“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想象，条理清晰，章法严谨，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
2.连续三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
运用了反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，分别歌颂了黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。同时，这种间隔反复也形成了一种回环往复的音韵美，增强了诗歌的气势与情感。
3.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
【课堂总结】（2分钟）
回顾本节课内容，填写以下内容。
本诗通过赞美黄河的历史贡献、 和 等,歌颂了中华民族 的民族精神,表达了中华儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。
【当堂检测】（5分钟）
1．根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)黄河以它英雄的qì pò( 气魄 )，出现在亚洲的原野。
(2)掀起万丈kuáng lán( 狂澜 )。
(3)用你那英雄的体魄，筑成我们民族的píng zhàng( 屏障 )。
(4)你一泻万丈，hào hào dàng dàng( 浩浩荡荡 )，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
2．下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ B ）
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
【解答】B项，“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”。
3.对诗《黄河颂》分析有误的一项是( D )
A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
【解析】D (应为“以短句为主，兼以长句，长短结合”。)
【作业布置】（1分钟）
1.抄写生字词。
2.完成练习册相关部分。
3.阅读丛书中的相关诗歌，体会作者表达的情感。
5.黄河颂
第二课时
【学习目标】
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）
1.如何理解“向南北两岸/ 伸出千万条铁的臂膀”这句话？
2.作者多次采用第二人称“你”，有何表达效果？
3.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
【合作探究】（不议不讲）（13分钟）
1.结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么
2.今天学这首诗有什么现实意义？
【交流展示】（10分钟）
【课堂释疑】（6分钟）
1.如何理解“向南北两岸/ 伸出千万条铁的臂膀”这句话？
运用比喻的修辞手法，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
2.作者多次采用第二人称“你”，有何表达效果？
作者采用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，使读者深受其炽热之情的感染。
3.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。
4.结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
5.今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
【课堂小结】
【当堂检测】（5分钟）
1．诗歌从哪三个方面歌颂了黄河？
历史贡献、地理特征、自然特点。
2．“啊！黄河！”在诗中反复出现，有什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3．如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“我们民族的屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
4．“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？
这句运用了比喻的修辞手法，深层含义是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。
【作业布置】（1分钟）
1.整理、识记本课基础知识。
2.自主完成配套练习册第五课。
5.黄河颂
第一课时
【学习目标】
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）
一、预习检测
（一）字词对对碰
1.给下列划线字注音。（小组抢答）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）
2.通晓词义。
（1）气魄：
（2）澎湃：
（3）狂澜：
（4）屏障：
（5）一泻万丈：
（6）浩浩荡荡：
（7）哺育：
(二)背景先了解。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。 杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。
（三）名家面对面。光未然：原名张光年。现代诗人、文学评论家。1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
常识知多少。黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区（分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东），注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。
内容初感知
1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3.歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面对黄河进行赞颂的？
4.诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
【合作探究】（不议不讲）（13分钟）
1.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
2.连续三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
3.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？
【课堂总结】（2分钟）
回顾本节课内容，填写以下内容。
本诗通过赞美黄河的历史贡献、 和 等,歌颂了中华民族 的民族精神,表达了中华儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。
【当堂检测】（5分钟）
1．根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)黄河以它英雄的qì pò( )，出现在亚洲的原野。
(2)掀起万丈kuáng lán( )。
(3)用你那英雄的体魄，筑成我们民族的píng zhàng( )。
(4)你一泻万丈，hào hào dàng dàng( )，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
2．下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。
C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
3.对诗《黄河颂》分析有误的一项是( )
A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
【作业布置】（1分钟）
1.抄写生字词。
2.完成练习册相关部分。
3.阅读丛书中的相关诗歌，体会作者表达的情感。
5.黄河颂
第二课时
【学习目标】
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。
【预习导学】(不看不讲)（5分钟）
1.如何理解“向南北两岸/ 伸出千万条铁的臂膀”这句话？
2.作者多次采用第二人称“你”，有何表达效果？
3.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
【合作探究】（不议不讲）（13分钟）
1.结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么
2.今天学这首诗有什么现实意义？
【当堂检测】（5分钟）
1．诗歌从哪三个方面歌颂了黄河？
2．“啊！黄河！”在诗中反复出现，有什么作用？
3．如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“我们民族的屏障”？
4．“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？
【作业布置】（1分钟）
1.整理、识记本课基础知识。
2.自主完成配套练习册第五课。