语文七年级上苏教版4.15《春》说课课件（43张）

课件43张PPT。说课设计春 朱自清
一、说教材1、课文地位
2、课文内容
3、学情分析
《春》是苏教版初中语文七年级上册第四单元的一篇散文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然。学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清，春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体学习全篇都是抒情散文的还是第一次，他们对于鉴赏美文的能力不是很强。 （1）知识目标 二、说教学目标、重难点A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言描绘春天的各种景色C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点（2）能力目标A、学习比喻，拟人修辞手法的运用
B、理清文章内容，把握作者情感（3）情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱生活通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。（1）、体味本文语言中蕴含的感情。（2）、结合实例，把握特征，多角度描写。引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学重点：教学难点： 四、说教法和学法 教法：1、情境教学法 2、探究讨论法 3、朗读法
依据：《新课标》要求，语文教师应在师生平等对话中进行，充分发挥双方在教学中的主动性和创造性。学法：圈点勾画：勾画关键词，推敲语言文字
合作探究：理解两难处境，突破教学难点
依据：
① 达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。” ② 《新课标》要求，教学过程要注重学生的主体地位。五、说教学过程1、创设情境，情感导入——回忆春天2、理清思路，整体感知——感受春天3、精心潜读，重点赏析——品味春天4、扩展延伸——畅谈春天5、学以致用——歌咏四季第一课时一、导语（7分钟） 首先我会让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天的喜好。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）、介绍作者、作品简介、文章体裁（4分钟）（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，老师进行补充）朱自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，1920年毕业于北京大学哲学系现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有《背影》、《匆匆》等。这篇作品选自《朱自清全集》。他的散文语言清丽凝练，没有华丽的词藻，却在平淡中传递着真挚的感情。《春》是一篇抒情散文。大致写于1928—1937年，他此时的创作以没有当初的那种淡淡的哀怨，而是表现出了新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望。《春》反应了他对美的追求，对光明的向往，表达他对未来的希望，流露出积极进取的精神。（三）、生字词（5分钟）预习反馈，掌握新字词。分析：检查学生的预先情况，让学生到黑板注音酝酿（yùn niàng） 黄晕（yùn） 迷藏（cáng） 嘹（liáo）亮 朗（láng）润 蓑（sūo）笠 抖（dǒu）擞 （sǒu） 应（yìng）和 卖弄 烘托欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 （四）、 理清思路，整体感知（6分钟）配乐泛读课文
分清结构思路
挑选最爱春景
情感升华赏析（重点）
意象语言赏析（难点）
春景盼春图赞春图春草图春风图绘春图（五）、理清思路，整体感知（五分钟）春花图春雨图迎春图
（六）全班齐读然后分小组讨论五幅春天的画面，并给出提示 。（15分钟）春草图春花图春花图春风图春雨图学生的讨论并不限于提示，学生可以各抒己见，并给与相应的鼓励。尊重他们的想法。引导学生自主探究合作，抓住表现景物特征的词语感悟春天的美丽。七、课后作业、抄写生字词、背诵全文第二课时（一）、全班朗读一次，复习上节课所讲的内容。（8分钟）（二）继续讨论五幅春天的画面。并给出相应的提示。（22分钟）（三）、精心潜读（10分钟）：学生们默读文章，找出认为语言精彩美之处。 找出语言的精彩之处1、抓关键词
2、抓主旨句
3、抓修辞句
4、抓感情或含义深刻句第三课时（一）、全班朗读一次，唤起他们的回忆。（ 4分钟）
（二）、师生共同探讨（20分钟）。
（三）课文中多次运用修辞手法，排比、拟人、比喻。运用这几种修辞手法来对事物或景物进行描写。（6分钟） 1）：为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年？文章哪些说明春天是新的、是美的、是力量的？找出相关的语句。（围绕这个问题可以引导学生联系全文，仔细品读。2）：让学生找出描写的景物，来分析如何写的。比如：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。 3）：注意描写景物的动词。如①“张”，不仅指出苏醒，“朗润”、“涨”、“红”等字词，也不仅指出春天的山、水和太阳的变化，更指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。 (四）、反思质疑？（5分钟） 对于本篇课文还有哪些问题没有解决？
阅读了本课，你的感受是什么？面对大好春色，你决定做什么？（五）、从文学作品和记忆中寻找美。（6分钟）（六）、课后作业
感悟朱自清先生的《春》，写一篇关于短文，描绘自己家乡的春天。【说明：此题的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合】有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位伟大的画家”，还有人说“春天是美丽活泼的仙子”。古今中外，写春的作品很多，同学们可以将自己收集的关于春的诗文互相交流 作业：学以致用——歌咏四季 以“春、夏、秋、冬”为话题，写一篇作文，字数及文体不限，题目自拟。
第一课时
六、板书设计绘春图春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图 盼春图 急切 春 绘春图 生机勃勃 充满活力 赞春图 热爱生活 第二课时谢 谢！