方向与位置整理课表格式教案-2023-2024学年五年级下册数学青岛版

课 题 方向和位置 课型 整理课 课时 1
来源 青岛版五年级下册第四单元
学习目标：结果性的目标（简洁、清晰） 1.能够自主梳理本单元的知识，知道知识之间的联系，生成单元知识结构图。 2. 认识行和列，知道什么是数对；用数对表示物体的位置，能在方格图上用数对表示点的位置。掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，并能描述简单的路线图。 3.通过单元整理课，学会整理知识的方法、技巧，能够自主归纳、梳理、迁移、应用所学知识。 教学重难点： 重点：知道知识之间的联系，生成单元知识结构图，认识行和列，知道什么是数对；用数对表示物体的位置，能在方格图上用数对表示点的位置。掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，并能描述简单的路线图。 难点：学会整理知识的方法、技巧，能够自主归纳、梳理、迁移、应用所学知识。
评价任务：将学习目标翻译成学生的学习行为。（具体、可观、可测） 1.梳理本单元的知识点，发现知识间的联系，完善本单元知识结构图。（对应目标1） 2.查漏补缺，进一步补充知识间的联系，以及总结解题思路。（对应目标1、2） 3.综合运用本单元知识解决问题，达到对本单元知识的灵活运用，并完成单元自主评价量表。（对应目标1.2.3）
教学过程
教学环节 学习活动 评价标准
活动一：梳理本单元已学内容。
环节1 系统梳理 要求： 1.自主思考：在每个子任务中你学到了哪些内容？怎么学的？还有哪些疑惑？ 2.组内交流：互助解答疑惑，将没有解决的疑惑进行整合，标注在学习路径图上。 活动二：全班补充、质疑 预设补充： 1.用数对表示数是要先说列再说行。 2.在描述路线时，要先确定观测点，再确定方向和距离。 活动三：师生共同整理，完善知识结构图 解决本单元的疑惑，形成较完整的知识结构图。 思考：仔细观察补充后的知识结构图，还有什么值得思考的问题？联系以前学习过的方向和位置的知识想一想：它们的探究过程有什么相同之处？ 发现并小结：走进军营（方向和位置）是在之前学习的方向和位置的基础上的延伸，是确定观测点、以八大方向为基础、偏离观测点的角度、具体的距离数等着手研究。 A.能自主找到知识间的联系，完善知识结构图。 B.能找到知识间的联系，在同伴帮助下完善知识结构图。 C.不能找到。
环节2： 查漏补缺 课前自测： 在探究课结束后、整理课前，给学生出示《方向和位置》的单元自测题，通过题目，引发思考， 自主完成，辅助知识的补充！ 活动一：数据统计，问诊“短板” （出示统计图） 引导学生：看到这组数据，有什么问题？ 通过学生自主分析数据，认识到：哪些题目正确率高，已掌握；哪些是自己学习本单元知识的“短板”。 活动二：学生上台展示有针对性的题目。 要求： 1. 针对“短板”问题，请做对的同学上台给大家说说自己的思路。 2.请同学们根据“短板”问题分析，查缺补漏，把反馈出的知识点，快速地完善到单元学习路径图中。 活动三：总结解题思路 A.能根据自测找到“短板”，进一步补充知识间的联系，并 总结出解题思路。 B.能根据自测找到“短板”，在同伴帮助下补充知识间的联系。 C.不能找到自己的“短板”。
环节3： 拓展应用 活动：拓展提升、自测自评 要求： 1.自主解答，限时 10 分钟。 2.组内自评，红笔改正。 3.台前展示，分享错题、错因及如何改正的。 4.回顾单元学习目标，完成单元自主评价量表。 回顾单元起始课的几个基本问题，在整理课上不仅要梳理知识，还要提炼解题思路，整理课使学习路径又前进了一步。 A.能正确完成自测单,并能主动分享错题原因及改正措施。 B.能在别人的帮助下正确完成自测单。 C.不能正确完成自测。
课堂小结 二次谈感悟，谈收获，消除疑惑。
作业设计 完善单元知识结构图
板书设计 《方向和位置》单元整理课 梳理 查漏补缺 应用
教学反思