四 千克、克、吨（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版
文档属性
| 名称 | 四 千克、克、吨（教案）2023-2024学年三年级下册数学北师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 14:09:42 | ||
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文档简介
《四 千克、克、吨》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
学生能够认识并理解千克、克、吨这三个质量单位，并能准确使用它们进行质量的计量。
学生能够掌握千克、克、吨之间的换算关系，并能进行简单的换算计算。
过程与方法：
通过观察、操作、比较等活动，引导学生建立对千克、克、吨的直观感知。
培养学生的实际操作能力，通过观察实物的重量来加深理解。
情感态度与价值观：
激发学生对质量单位学习的兴趣，培养学生的数学应用意识。
引导学生体会数学与实际生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
二、教学重难点
重点：
千克、克、吨的认识与理解。
千克、克、吨之间的换算关系。
难点：
对千克、克、吨这三个质量单位之间的换算关系的准确掌握。
在实际情境中灵活运用千克、克、吨进行质量计量。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示千克、克、吨的概念、换算关系及例题。
实物天平、砝码、不同质量的物品（如水果、书籍等），供学生观察和操作使用。
练习册、草稿纸等，供学生练习和记录使用。
四、教学过程
（一）导入新课
通过提问的方式引导学生回顾已学过的长度单位和质量单位，然后引出本节课要学习的质量单位——千克、克、吨。
（二）知识梳理与表格呈现
表格一：质量单位换算关系表
质量单位 换算关系
1千克 = 1000克
1吨 = 1000千克
1吨 = 1000000克
（三）千克的认识与理解
通过多媒体课件展示千克的概念，并引导学生观察实物天平的使用。
让学生亲手操作天平，感受1千克的重量，并列举生活中大约重1千克的物品。
例题一：
判断下列物品的重量是否接近1千克：
A. 一袋苹果
B. 一本书
C. 一瓶水
引导学生通过观察和比较，选择接近1千克的物品。
练习一：
学生列举生活中其他大约重1千克的物品，并与同学分享。
（四）克的认识与理解
通过多媒体课件展示克的概念，并引导学生观察小砝码的使用。
让学生使用小砝码和天平，感受1克的重量，并列举生活中大约重1克的物品。
例题二：
计算下列物品的总重量（单位：克）：
1枚硬币重2克，5枚硬币重多少克？
引导学生使用乘法进行计算，并得出答案。
练习二：
学生独立完成以下计算：
1块巧克力重10克，3块巧克力重多少克？
（五）吨的认识与理解
通过多媒体课件展示吨的概念，并引导学生理解吨是一个很大的质量单位。
列举生活中需要用到吨作为质量单位的例子，如货车载重、大桥承重等。
例题三：
一辆货车最大载重为5吨，现有以下物品需要运输：
A. 货物A重2000千克
B. 货物B重3吨
C. 货物C重4500千克
请问这辆货车能同时运输哪些货物？
引导学生将货物的重量转换为同一单位（吨），并进行比较和判断。
练习三：
学生独立完成以下判断题：
一辆卡车最大载重为8吨，以下哪些物品可以同时装载？（多选）
A. 5吨钢材
B. 2000千克水果
C. 3吨木材
D. 4500克书本
（六）换算关系的掌握与运用
通过例题和练习，引导学生掌握千克、克、吨之间的换算关系。
强调换算时的注意事项，如单位之间的进率、换算过程中的计算准确性等。
例题四：
换算下列质量：
A. 2吨 = 千克
B. 5000克 = 千克
C. 8千克 = 克
引导学生根据换算关系表进行计算，并得出答案。
练习四：
学生独立完成以下换算题：
3吨500千克 = 吨
2. 7000克 = 千克
3. 12千克 = 克
（七）解决实际问题教学
通过实际问题的引入，引导学生运用千克、克、吨这三个质量单位进行计算和比较。
例题五：
超市里的苹果每千克售价5元，妈妈买了2千克的苹果，需要支付多少钱？
引导学生根据题目中的信息，使用乘法进行计算，并得出答案。
练习五：
学生根据以下实际问题，运用质量单位进行计算：
一本书重250克，小明买了4本书，一共重多少克？合多少千克？
一辆卡车最大载重为10吨，现有8吨货物需要运输，卡车还能装载多少千克的货物？
（八）课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调千克、克、吨这三个质量单位的重要性以及它们之间的换算关系。同时，引导学生回顾在实际问题中如何运用这些质量单位进行计算和比较。
（九）布置作业
完成练习册上关于千克、克、吨的换算题和实际应用题。
在生活中寻找使用千克、克、吨作为质量单位的例子，并与同学分享。
五、教学反思与改进
（一）教学反思
通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解千克、克、吨这三个质量单位的概念，但在换算关系的掌握和运用方面还存在一定困难。部分学生在换算时容易出现单位混淆或计算错误的情况。此外，在解决实际问题时，部分学生还不能很好地将问题中的质量单位与所学知识联系起来。
（二）教学改进
针对上述问题，我计划采取以下措施进行改进：
加强换算关系的练习。设计更多涉及千克、克、吨之间换算的练习题，让学生在反复练习中掌握换算方法。
强化实际问题与质量单位的联系。在教学中多引入实际问题的例子，引导学生分析问题中的质量单位，并思考如何运用所学知识进行计算和比较。
增加小组合作活动。通过小组合作的形式，让学生共同解决一些涉及质量单位的实际问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
六、教学拓展与延伸
（一）教学拓展
在掌握了千克、克、吨这三个基本的质量单位后，教师可以进一步引入其他的质量单位，如毫克、公斤等，并介绍它们在实际生活中的应用。这可以帮助学生更全面地了解质量单位的体系，并拓展他们的知识视野。
（二）教学延伸
质量单位不仅在数学中有重要应用，还与其他学科有着紧密的联系。教师可以引导学生探索质量单位在物理学、化学等学科中的应用，如力的计算、化学反应中的质量守恒等。通过延伸教学，学生可以更深入地理解质量单位在实际科学领域中的作用和意义。
此外，教师还可以鼓励学生利用所学知识进行一些实践活动，如测量家中物品的质量、比较不同物品之间的质量差异等。这些实践活动可以帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，通过本节课的教学设计与实践，学生能够全面掌握千克、克、吨这三个质量单位的概念和换算关系，并为后续的数学学习和实际应用打下坚实基础。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学方法，以适应不同学生的学习需求和发展水平。
一、教学目标
知识与技能：
学生能够认识并理解千克、克、吨这三个质量单位，并能准确使用它们进行质量的计量。
学生能够掌握千克、克、吨之间的换算关系，并能进行简单的换算计算。
过程与方法：
通过观察、操作、比较等活动，引导学生建立对千克、克、吨的直观感知。
培养学生的实际操作能力，通过观察实物的重量来加深理解。
情感态度与价值观：
激发学生对质量单位学习的兴趣，培养学生的数学应用意识。
引导学生体会数学与实际生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
二、教学重难点
重点：
千克、克、吨的认识与理解。
千克、克、吨之间的换算关系。
难点：
对千克、克、吨这三个质量单位之间的换算关系的准确掌握。
在实际情境中灵活运用千克、克、吨进行质量计量。
三、教学准备
多媒体课件，用于展示千克、克、吨的概念、换算关系及例题。
实物天平、砝码、不同质量的物品（如水果、书籍等），供学生观察和操作使用。
练习册、草稿纸等，供学生练习和记录使用。
四、教学过程
（一）导入新课
通过提问的方式引导学生回顾已学过的长度单位和质量单位，然后引出本节课要学习的质量单位——千克、克、吨。
（二）知识梳理与表格呈现
表格一：质量单位换算关系表
质量单位 换算关系
1千克 = 1000克
1吨 = 1000千克
1吨 = 1000000克
（三）千克的认识与理解
通过多媒体课件展示千克的概念，并引导学生观察实物天平的使用。
让学生亲手操作天平，感受1千克的重量，并列举生活中大约重1千克的物品。
例题一：
判断下列物品的重量是否接近1千克：
A. 一袋苹果
B. 一本书
C. 一瓶水
引导学生通过观察和比较，选择接近1千克的物品。
练习一：
学生列举生活中其他大约重1千克的物品，并与同学分享。
（四）克的认识与理解
通过多媒体课件展示克的概念，并引导学生观察小砝码的使用。
让学生使用小砝码和天平，感受1克的重量，并列举生活中大约重1克的物品。
例题二：
计算下列物品的总重量（单位：克）：
1枚硬币重2克，5枚硬币重多少克？
引导学生使用乘法进行计算，并得出答案。
练习二：
学生独立完成以下计算：
1块巧克力重10克，3块巧克力重多少克？
（五）吨的认识与理解
通过多媒体课件展示吨的概念，并引导学生理解吨是一个很大的质量单位。
列举生活中需要用到吨作为质量单位的例子，如货车载重、大桥承重等。
例题三：
一辆货车最大载重为5吨，现有以下物品需要运输：
A. 货物A重2000千克
B. 货物B重3吨
C. 货物C重4500千克
请问这辆货车能同时运输哪些货物？
引导学生将货物的重量转换为同一单位（吨），并进行比较和判断。
练习三：
学生独立完成以下判断题：
一辆卡车最大载重为8吨，以下哪些物品可以同时装载？（多选）
A. 5吨钢材
B. 2000千克水果
C. 3吨木材
D. 4500克书本
（六）换算关系的掌握与运用
通过例题和练习，引导学生掌握千克、克、吨之间的换算关系。
强调换算时的注意事项，如单位之间的进率、换算过程中的计算准确性等。
例题四：
换算下列质量：
A. 2吨 = 千克
B. 5000克 = 千克
C. 8千克 = 克
引导学生根据换算关系表进行计算，并得出答案。
练习四：
学生独立完成以下换算题：
3吨500千克 = 吨
2. 7000克 = 千克
3. 12千克 = 克
（七）解决实际问题教学
通过实际问题的引入，引导学生运用千克、克、吨这三个质量单位进行计算和比较。
例题五：
超市里的苹果每千克售价5元，妈妈买了2千克的苹果，需要支付多少钱？
引导学生根据题目中的信息，使用乘法进行计算，并得出答案。
练习五：
学生根据以下实际问题，运用质量单位进行计算：
一本书重250克，小明买了4本书，一共重多少克？合多少千克？
一辆卡车最大载重为10吨，现有8吨货物需要运输，卡车还能装载多少千克的货物？
（八）课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调千克、克、吨这三个质量单位的重要性以及它们之间的换算关系。同时，引导学生回顾在实际问题中如何运用这些质量单位进行计算和比较。
（九）布置作业
完成练习册上关于千克、克、吨的换算题和实际应用题。
在生活中寻找使用千克、克、吨作为质量单位的例子，并与同学分享。
五、教学反思与改进
（一）教学反思
通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解千克、克、吨这三个质量单位的概念，但在换算关系的掌握和运用方面还存在一定困难。部分学生在换算时容易出现单位混淆或计算错误的情况。此外，在解决实际问题时，部分学生还不能很好地将问题中的质量单位与所学知识联系起来。
（二）教学改进
针对上述问题，我计划采取以下措施进行改进：
加强换算关系的练习。设计更多涉及千克、克、吨之间换算的练习题，让学生在反复练习中掌握换算方法。
强化实际问题与质量单位的联系。在教学中多引入实际问题的例子，引导学生分析问题中的质量单位，并思考如何运用所学知识进行计算和比较。
增加小组合作活动。通过小组合作的形式，让学生共同解决一些涉及质量单位的实际问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
六、教学拓展与延伸
（一）教学拓展
在掌握了千克、克、吨这三个基本的质量单位后，教师可以进一步引入其他的质量单位，如毫克、公斤等，并介绍它们在实际生活中的应用。这可以帮助学生更全面地了解质量单位的体系，并拓展他们的知识视野。
（二）教学延伸
质量单位不仅在数学中有重要应用，还与其他学科有着紧密的联系。教师可以引导学生探索质量单位在物理学、化学等学科中的应用，如力的计算、化学反应中的质量守恒等。通过延伸教学，学生可以更深入地理解质量单位在实际科学领域中的作用和意义。
此外，教师还可以鼓励学生利用所学知识进行一些实践活动，如测量家中物品的质量、比较不同物品之间的质量差异等。这些实践活动可以帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，通过本节课的教学设计与实践，学生能够全面掌握千克、克、吨这三个质量单位的概念和换算关系，并为后续的数学学习和实际应用打下坚实基础。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学方法，以适应不同学生的学习需求和发展水平。