Unit 3 How do you get to school?Section B 1a-1e 教案 2023-2024学年人教版七年级英语下册（表格式）

Unit 3 How do you get to school
Section B 1a-1e 教学设计
教学基本信息
单元课题 How do you get to school 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第3课时
教材内容 Section B 1a-1e 授课时间 45minutes
语篇研读
What: 本节课位于新目标英语(人教版)七年级下册第三单元sectionB第一课时，本单元的话题是“谈论如何去某地”,它与我们学生的日常生活紧密联系，生活离不开“行”。本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式，教材以how do you get to school 为中心话题，围绕“交通方式”展开，运用一般现在时。 Why: 本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用howdo you get to school 及其答语等句型。 How: Section B la-le以听说课为模板引导学生口头作文，然后展开写作活动。la-1c为学生提供了听说语境以及语言结构，在学生听完两次听力之后，第三次听力填空是教师根据le对话改编的小短文，学生在完成填空后，该语篇就形成了学生可模仿的写作模板。再通过一系列的practice为学生提供了写作要点和思路，从而将听说课巧妙地转移到写作并落实写作。
学情分析
听说课对于七年级的学生来说稍微简单，但是运用听说课的相关内容转化成写作是难点，因为写作是一种难度较高的语言输出活动，对于七年级的学生来说还是困难较大的。但本课的写作内容“怎样到达学校”与他们的现实生活紧密相连，也是他们非常感兴趣的话题，他们有话可说，有事情可写。
本课时教学目标
通过本课时的学习，学生能： 语言能力： ①.能够熟练掌握本课重点词汇和短语：stop,think of ②.能够熟练掌握本课重点句型： —How do/does …get to … —First,…Next,…Then,…Finally,… 2.学习能力：能够听懂谈论利用多种出行方式出行的对话内容，并从中获取关键信息；能够在听力活动中了解速记技巧。 3. 思维品质：让学生学会总结询问交通方式句型和换乘的表达；让学生通过听、说训练，锻炼学生的语言综合运用能力，锻炼思维的逻辑性。 4. 文化意识：通过本节课的学习，让学生们懂得交通方式的选择能够帮助环保，公交车上的让座行为使我们的社会更和谐，让学生们要学会享受帮助的快乐、进而享受生活。
教学重点和难点
教学重点： 1.能够听懂谈论利用多种出行方式出行的对话内容，并从中获取关键信息。 2.能够使用first,next,then,finally等描述出行方式，至少使用两种交通方式。 教学难点： 1.能够使用first,next,then,finally等描述出行方式，至少使用两种交通方式。 教学评一体化教学过程设计教学目标和环节教学活动教学活动效果评价Lead-in 导入本课“换乘”表达所需的交通方式及其车站——为本节课“换乘”的学习做好引导和铺垫1. Greeting. 2. Match the words with pictures in 1a. 3. New words: bus stop, bus station, train station, subway station.图片导入,激发兴趣,引出话题,同时德育渗透,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图：通过单词与图片匹配的小任务导入本课主题,引起他们的思考,激发他们的思维,同时,引出部分课文中的生词或词组,bus stop、bus station、train station、subway station等,为学生接下来学习“换乘”方式的表达扫清障碍Pre-listening 首先引导学生对自己的上学方式进行表达,并提示学生至少使用两种交通工具,为1c的听力打好基础【学习理解】Work on 1b.Imagine you use at least two types of transportation. Tell your partner how you get to school like this: A: How do you get to school B: Well I ride my bike to the subway station. Then I take the subway. Show the conversations.教师观察学生能否顺利用两种句型表达自己的上学方式,并引导学生进行更多的“换乘”句型的训练设计意图：通过对话练习,学生熟练使用至少两种句型来表达自己的出行方式,明白“换乘”概念,为接下来的学习扫除障碍While-listening 通过听力练习,了解Mary和Bob关于出行方式讨论的主要内容。【学习理解】1.Work on 1c.Read the sentences and understand: Mary wants to know… 　　　　 where Bob lives. 　　　　 how far he lives from his grandparents’ home. 　　　　 how he gets to his grandparents’ home. 　　　　 how long it takes to get to his grandparents’ home. 　　　　 what he thinks of the trip. 2. The teacher leads students to listen and check the things that Mary wants to know.教师观察学生能否顺利完成1c任务,并了解Mary与Bob讨论的主要内容设计意图：引导学生完成初步听力练习,了解Mary与Bob关于交通换乘方式讨论的大致内容,为下一步具体换乘方式的听力练习扫清障碍While-listening 完成1d听力任务,通过听Mary与Bob关于出行方式的讨论,判断Bob的出行方式 【学习理解】The teacher leads students to listen again and choose the right way that Bob gets to his grandparents’ home.教师观察学生能否准确选择Bob的出行方式,以此判断学生对出行“换乘方式”是否掌握设计意图：引导学生完成1d听力练习,进一步熟练掌握出行“换乘”方式的表达Post-listening: Pair work 引导学生对Bob的出行方式进行小组对话 【应用实践】Students talk about how Bob gets to his grandparents’ home with their partners. A: How does Bob get to his grandparents’ home B:He…教师观察学生能否流利谈论及表达Bob的出行方式,以此了解学生对“换乘”方式掌握的程度设计意图：引导学生对Bob的出行方式进行对话,与此同时,不仅关注学生对“换乘”方式的表达,并且引导学生选择适合自己的出行方式,做到合理出行,绿色出行,健康出行课时语言点讲解老师讲解下面的语言点： stop 用法 think of用法课时总结What did you leam in this class 1.Key words and Phrases stop; think of; bus stop; bus/subway/train station. 2.Sentences: So I go there and see my grandparents one or two times a year. It's about 500 kilometers from here. What does he think of the trip 板书设计 Unit 3 How do you get to school Section B 1a-1e 1.Key words and Phrases: stop; think of; bus stop; bus/subway/train station. 2.Sentences: So I go there and see my grandparents one or two times a year. It's about 500 kilometers from here. What does he think of the trip 3..Language points: stop 用法 think of用法课时作业设计完成下面的任务 根据汉语意思完成英语句子 1.你怎样去上学 _____ do you ______ _____ ______ 2.你住得离学校有多远 _____ _____ do you live _____ school 3.每天去上学花费你多长时间 _____ _____ does it _____ you to get to school every day 二、按要求改写句子，每空一词。 1.Jane walks to school every day. (改为一般疑问句) _____ Jane _____ to school every day 2.My home is about 10 miles from here. (对画线部分提问) _____ ______ is your home from here 3.Sally never goes to the market by bike. (改为同义句) Sally never _____ _______ _____ to the market.反思和改进实施后填写 教学目标设置是否合理，目标是否初步达成。 教学内容和教学活动是否符合教学目标，教学方法是否有效合理。 课堂氛围是否轻松、愉快，学生的学习态度是否积极。 是否采用了科学、合理的教学评价方法。