8 彩色的梦 教学简案（pdf版）

1.学生自由读，出示自读要求。
（1）给自然段标上序号，注意读准字音，读
通句子，不明白的地方多读几遍。
（2）想一想：小柳树和小枣树的外形和特点
有什么不同？它们前后有什么变化？
三、作业设计 2 2
1.书写识字加油站中的词语。
2.写一写“字词句运用”中的同音字、形近字，并
环节三
组词。
3.给爸爸妈妈说一说十二生肖。
4.给爸爸妈妈讲一讲《小柳树和小枣树》
四、板书设计
小学语文基于标准的教学第四单元备课
学校：
授课年级： 二年级
设计者： 二年级语文备课组
授课时间：11课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良
好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合
上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.教材分析：
本单元以“童心”为人文主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊沙滩上的童话》《我
是一只小虫子》4篇课文。4篇课文体裁多样，有诗歌、散文和童话，充满了丰富的想象，表
现了儿童快乐的生活及对大自然的热爱。
47
本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想
象力和语言运用能力。4篇课文的课后练习题及语文园地的相关栏目中都对此设置了多角度、
多层次的练习。比如《枫树上的喜鹊》课后第一题“文中反复说‘我喜欢’，说说‘我’喜
欢的是什么”，第 2 题“看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来”，旨在引导学生能
说出文中“我”喜欢的是什么，并结合课文第 5-12 自然段的学习，让学生展开想象，先说后
写；《沙滩上的童话》课后第 2 题“根据开头编故事，试着用上下面的词语”，引导学生能
根据提供的情景展开想象，根据故事的开头编故事，运用学过的词语想象故事的起因、经过、
结果；《我是一只小虫子》课后第 1 题“小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部
分”，引导学生通过关键语段，感受作者想象力的独特。
3.学情分析：
从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到
难、螺旋上升的梯度发展序列。
教师要引导学生体会所描写的事物和颜色的关系，体会文章语言美和丰富的想象，启发学生
的想象力。
【学习目标】
1.认识“盒、聊”等 59 个生字，读准“量、泡”2 个多音字，会写“彩、梦”等 34 字，会
写“彩色、森林”等 37 个词语，积累与诚信有关的名言。
2. 能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。
3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦，能说出《枫树上的喜鹊》“我”喜
欢的是什么，能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。
4.根据情境展开想象，仿照课文相关语句或段落把想到的内容写下来；能根据提示，用上提
供的词语编故事。
5. 能够根据提示看图想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【评价任务】
任务：通读四篇课文，扫清字词障碍。
活动：通读课文，自主识字,同伴互助，认读生字。检测巩固，指导写字 。
任务：理清单元脉络，把握主要内容。
活动：理清单元脉络，把握内容及联系 ，自读课文，把握课文的主要内容。
任务：学习《彩色的梦》
活动：了解文章的大意，体会文章所表达的思想感情。
任务：学习《枫树上的喜鹊》
48
活动：了解课文内容， 明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大
自然和谐相处的美好意境
任务：学习《沙滩上的童话》
活动：了解课文内容，体会课文表达的思想感情。
任务：学习《我是一只小虫子》
活动：正确有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐，感受故事中角色的感情，明白要以积极、
乐观、向上的心态去面对生活。
任务：学习“语文园地”。
1.认识 11 个生字，认读玩具的词语，能发现这类词语的特点。
2. 积累有关生气、高兴、难过的词语，学会用加点的词语说句子
3. 能根据提示写一段通顺的话语。
【学习过程】
本单元大约需要 11 课时：
单
元
课题 课时 评价目标及任务 教学建议
主
题
《彩色的梦》+园地四 了解文章的大意，体会其中所表达的 自主、合作
2
《识字加油站》 思想感情。 有感情朗读。
第 明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融
《枫树上的喜鹊》+园地 自读自悟。
一 2 融的温馨场面，喜欢的是人与大自然
二（字词句运用） 朗读感受。
组 和谐相处的美好意境。
了解课文内容，体会课文表达的思想 自读自悟。
《沙滩上的童话》+写话 2
感情。想象孩子在沙滩玩耍的情景。 感知童趣。
朗读感受。
《我是一只小虫子》+书 体会小虫子的快乐，要明白以积极向
2 自读自悟。
春 法展示 上的心态去面对生活。
光
自主阅读。
篇 1.能积累有关诚信的谚语
日积月累+我爱阅读《手 放手交流。
1 2.能正确流利地朗读《手影戏》，感
影戏》 培养信心。
悟文章情感。
49
1.养成细心观察、在生活中识字的习
语文园地：“识字加油
惯。
站”+“字词句运用”+
2 学习有感情的朗读课文，并向大家 自主、合作、探
“写话”+“书写提示” 2
介绍自己读过的书。 究。
+“日积月累”+“我爱
3.展示书写成果，能交流书写的经验
阅读”
和体会。
【教学资源】
PPT 课件、课外读物、教材讲义。
彩色的梦
适用年级：二年级
设计者： 二年级语文教研组
课时：（1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）认识并掌握本课生字，能正确书写课文要求会写的生字。学习用普通话正确、流利、有
感情地朗读课文。
（2）结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。图文结合理解课文
的内容，将观察图画和熟读课文结合起来，将对图画和文字的理解与丰富的想象结合起来。
（3）启发引导，主动学习：抓住诗歌特点，运用启发式的方法，启发学生积极思考，大胆想
象、自由表述，达到主动学习的目的。
2.教材分析
《彩色的梦》是一首美丽的诗歌，讲的是我有一大把彩色的铅笔，我用他们编织了一大
把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林
里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……
3.学情分析
这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。
教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学
生仿编诗歌。
二、学习目标
50
1. 认识 7个生字，会写 10 个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.理解儿歌，有感情地朗读课文。
4.仿照课文 2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
第一课时
一、学习目标
1.认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”2个生字,能正确认读生字组成的词语。
2.正确流利地朗读儿歌，图文结合，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
二、评价任务
1.随文识字，认识本课 9个生字，能正确认读生字组成的词语。
2.能正确流利地朗读儿歌，图文结合，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照儿歌第 2小节说一说自己想画的内容。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价 对应学习
任务 目标
1．今天这节课我们学习一首儿童诗，名叫《彩色的
环节一 梦》，齐读课题。
导入新课 2.认读“彩、梦”，指导书写。观格、交流笔画占位、 任务 1 目标 1
指导书写 书空笔顺、师范写、生描红后临写。
3.让我们跟随作者高洪波一起走进他彩色的梦。
1.自由小声读诗歌，勾出不认识的字，想办法认识它。
2.再自由读诗歌，读准字音，读通句子。
环节二 3.同桌互读诗歌，一个读，一个听字音读准了么？读
初读诗歌 准了夸夸他，没有读准帮帮他。 任务 1 目标 1
整体感知 4.文中的词语宝宝跳出来考考你。（认读词语）
5．送词语回家，相信你能把字音读得更准。（生再
自由读文）
1.认识“盒、聊”两个字，诵读第一小节
（1）出示第一小节，抽读，其他孩子想想这一大把
51
彩色的梦指的是什么？你从哪里知道的？
（2）他们躺在铅笔盒里干什么？（聊天）学习“盒、
聊”怎么记住“盒”？你怎么记住“聊”？
（3）猜猜彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？一打
开，他们就在白纸上跳蹦，会做些什么？
2.认识“坪”字，送读第二小节
环节三 （1）我的彩色铅笔在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方
随文识字 画了哪些景物？有哪些色彩？ 任务 1 目标 1
感情诵读 （2）交流画的景物，随机学习“坪”后鼻韵母，同 任务 2 目标 2
音字有哪些？“苹、平、萍、评”怎么区分？
3.认识“郁、囱、结、般”四个字，诵读第三小节
（1）脚尖又一次滑过，彩色铅笔还画了什么？默读
第三小节，用 勾出。交流
（2）看图，葱郁的森林什么样？（树木青翠茂盛）
学“郁”怎么记？
（3）葱郁的森林里有故事发生了，读诗歌找出雪松
们在干什么？想象雪松和小鸟对话的情景，想象小鸟
会留下怎样的歌声？
（4）彩色铅笔不仅画了雪松、小鸟，还画了小屋、
烟囱、太阳， 学习“囱”，用学过的哪个字能记住
它？（窗）怎么记？文中是怎么写的？读诗歌（认读
“结”，强调读一声，右边是吉；
4.认识“精、叮、咛”三个字，诵读第四小节
（1）抽读第四小节，其他孩子思考作者的彩色梦境
里有什么？（认读“叮咛”，这两个字都有口字旁，
你能从形旁表意来理解“叮咛”吗？（反复地嘱咐）
环节四 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美
总结 丽的彩色梦境努力。
四、板书设计
52
五、教学反思
枫树上的喜鹊
适用年级：二年级
设计者： 二年级语文备课组
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。学会用部首查字法查字典。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛
去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人
人都可以创造童话。
3.学情分析
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得
初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象
画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
二、学习目标
1．初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写
“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2．在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “ ” 的作用，感受课文富
有童趣的，纯净透明的语言。
3．创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “ ”来表达。
53