9 枫树上的喜鹊 教学简案（pdf版）

五、教学反思
枫树上的喜鹊
适用年级：二年级
设计者： 二年级语文备课组
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。学会用部首查字法查字典。
3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛
去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人
人都可以创造童话。
3.学情分析
在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得
初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象
画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。
二、学习目标
1．初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写
“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2．在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！ ” 、 “ ” 的作用，感受课文富
有童趣的，纯净透明的语言。
3．创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “ ”来表达。
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第一课时
一、学习目标
1．初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字，会写“伞、 抬、姨”等 8 个生字，会写
“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2.在故事情境中有滋有味地朗读， 初步体会 “？” 、 “！ ” 的作用，感受课文富有童
趣的，纯净透明的语言。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读，认识生字检查二类字的认读。
2.指名读重点段落、句子的朗读。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价 对应学习
任务 目标
1．师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
环节一 你看， 连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打
创设情境 个招呼？她看到小朋 友这么热情，还带来了它的朋
激发兴趣 友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学 学叫声等。
2．教学“鹊”字。
3．齐读课题
4．过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
1.初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
（1）将课文读通顺，读流利。
（2）通过拼音认识文中的生字。
（3）圈出文中你还不认识的生字。
（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，
也可以与 同桌讨论。
（5）说说课文主要讲了一件什么事？
2.再读课文，检查学生的预习情况。
（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有
不会的， 同桌教一教。
（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识
字。渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就
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环节二 更好) 母+扌=拇 任务 1 目标 1
初读课文 （3）去掉拼音宝宝再读一读。 任务 2 目标 2
整体感知 （4）把生字带到词语中读一读。
（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的
生字吗？
3.再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
（1）学生齐读课文。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。
（3）学生汇报。
（4）师小结。 我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上
有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他
们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。
1.观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2．重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3．练写，点评。
环节三 4．同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所
生字书写 占的位置。
布置作业 5．学生练习，老师巡视指导。再评议。
6.作业。
（1）书写生字和新词。
（2）熟读课文。
板书设计
教学反思
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