16 雷雨 教学简案（pdf版）

诗人先写自己的赞叹，再写美丽的景色，可以看出
诗人是多么喜爱这西湖六月的美景啊！
环节五 4.有感情地诵读，背诵积累。（自由背诵、指 2 2
名背诵）
板书设计
教学反思
第 16课 雷雨
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于
引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色变化。
3.学情分析
学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解
方面的进一步深化。
二、学习目标
1.认识“压、蝉”等 6个生字，会写本课“雷、乌”等 9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、
挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
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第一课时
三、学习目标
1.认识“压、蝉”等 6 个生字，会写本课“雷、乌”等 9 个生字，会写“雷
雨、乌云”等 8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、评价任务
1.通过开火车等方式读生字，在课本上描红书写“雷”、“乌”等生字，
抄写“雷雨、乌云”等词语。
2.多种形式朗读课文。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 （一）激趣导入 1 1
1.（出示：天气符号）找出“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？出示课题、齐
读。（板书：雷雨）
环节二 （二）初读课文 1、2 1、2
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。标出自然
段，画记不认识的生字。
读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的
景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2.指名学生回答。
雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后
（7-8）
（三）朗读课文 2 2
1.读准字音：学生利用生字卡片，大声朗读，
自由读，小组读。
2.记字形
环节三 压：一间工厂把泥土压碎了。
垂：睡觉的睡减去目。
3.教师重点指导难写字书写方法。
“雷”字雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩；
“黑”字笔画较多，注意笔顺，“灬”的四点要均
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匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。
“新”左边的“亲”要写得瘦窄，第五笔横比
上下的两条横都长；“扑”的最后一点与竖是相触
关系，不能交叉。
“压”字先写外面，后写里面；
“垂”字的横画较多，有四条，但要注意他们
并不是一般长的，第一条横最短，中间那条横最长，
而且横画之间的距离要均等，整个字形中间宽，上
下两头窄。
环节四 （四）精读课文 2 2
雷雨前：
1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景
象？用自己的话说一说。
2.指名个别学生回答。
3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有
什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、
蜘蛛、蝉等等）。
4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的
景象？
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一
动不动，蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压
来体会云层很厚很低。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也
不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网
上垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃）
②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画
面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？
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四、板书设计
第 17课 要是你在野外迷了路
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
2.教材分析
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种
能帮助人们识别方向的自然现象。教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”
这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方
向的方法作为教学重点。
3.学情分析
《要是你在野外迷了路》引导学生了解一些辨别方向的方法;本单元的语文
要素是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的
具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
二、学习目标
1.会读“慌、辨”等 13个生字，会写本课“指、针”等 9个生字，会写“野
外、大自然”等 12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利朗读课文。联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎
样帮助人们辨别方向的。
第一课时
三、学习目标
1.会读“慌、辨”等 13个生字，会写本课“指、针”等 9个生字，会写“野
外、大自然”等 12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利朗读课文。
二、评价任务
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