23 祖先的摇篮 教学简案（pdf版）

2.指名朗读，师生评价。
3.根据评价，自行修改。
四、板书设计
五、教学反思
小学语文基于标准的教学第八单元备课
授课年级：二年级下学期
设 计 者： 二年级语文备课组
授课时间：8课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检
字法查字典。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.教材分析
本单元以“世界之初”为人文主题，选了《祖先的摇篮》、《羿射九日》
和《黄帝的传说》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有
想象神奇的中国古代神话故事，还有黄帝造车造船的传说。课文语言富有童趣
想象丰富，学生通过学习，能感受到“世界之初”的各种奇妙的事情。
本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。《祖先的摇篮》课后练习
要学生在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。《羿射九日》
要和同学交流故事里哪些内容很神奇。
3.学情分析
（1）学生已有知识基础
本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读
句子，想象画面”的训练，本单元的课后题要求学生体会文中奇妙的想象，并
发挥想象讲故事。学生年龄小，有想象力但是思维空间需要拓宽。本单元直指
想象、表达能力的综合运用。
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（2）语文能力新的增长点
本单元围绕“根据课文内容展开想象”，以“学习一积累一运用”的梯度
进行单元整体建构，为以后学生“感受想象的丰富”，“一边读一边想象画面，
体会优美生动的语句”做好铺垫。
（3）学习过程存在的困难与障碍
渗透了低学段语文知识的学习及能力的培养：语文基础知识“注意加点的
动词”“识字写字积累词语”，基本能力“注意读好问句”“读好喜欢的部分”
“默读课文，不要指读”“根据表格里的内容讲故事”“借助提示讲故事”等。
【学习目标】
1.通过归类识字、查字典、看图片等方法,认识本单元的 45个生字,读准多音
字“扫”,会写 25 个生字,会写 34 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,注意读好问句;默读课文,做到不出声、不指读。
3.能根据课文内容展开想象,和同学交流自己觉得神奇的内容。
4.能根据表格的提示讲故事,感受奇妙的想象。
5.能把自己感兴趣的内容讲清楚;注意倾听,了解别人讲的内容。
【评价任务】
1.开火车、指名读词。
2.指名读重点段落、句子。
3.默读课文，指名背诵《舟夜书所见》。
4.小组交流故事的神奇之处，分组展示。
【学习过程】
本单元大约需要 9课时：
第 1、2 课时：学习《祖先的摇篮》，认识“祖、掏”等 7个生字；会写
“祖、啊”等 9 个生字，会写“祖先、原始”等 10个词语。正确、流利地朗读
课文，能读好第二、三小节的问句。能展开想象，仿照第二、三小节说出人们
还会在祖先的摇篮里做些什么。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会
动词的恰当使用。
第 3、4课时：学习《羿射九日》，认识“射、值”等 13个生字，会写“觉、
值”等 8个生字，会写“东边、光明”等 12个词语。能根据表格提示的内容讲
故事。
第 5、6 课时：学习《黄帝的传说》，会读“帝、创”等 14 个生字，读准
多音字“待”，会写本课“帝、传”等 8 个生字，会写“传说、首领”等 12个
词语。正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。
第 7 课时：学习《口语交际·推荐一部动画片》，能把自己感兴趣的内容
说清楚。能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
第 8、9课时：学习《语文园地八》，能借助形声字构字规律认识“钩、铲”
等 10个生字。积累近义词语，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照
例句写句子。了解礻字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区
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分这些偏旁相似的汉字表示的意思。背诵古诗《舟夜书所见》。
第 23课 祖先的摇篮
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
2.教材分析
《祖先的摇篮》是祖先在原始森林中生活场景的诗歌，课后练习要学生在
祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。
3.学情分析
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，本单元的课后题要求
学生体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事。学生年龄小，有想象力但是思
维空间需要拓宽。本单元直指想象、表达能力的综合运用。
二、学习目标
1.认识“祖、掏”等 7个生字，会写“祖、啊”等 9个字，会写“祖先、
原始”等 10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。
第一课时
三、学习目标
1.认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写“祖先、
原始”等 10个词语。
2.正确流利朗读课文。
二、评价任务
1.排火车等多种形式认读生字，小组展示生字书写。
2.指名朗读课文。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
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环节一 一、激趣导入 1 1
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做
什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪
儿吗？
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
环节二 二、自学字词。 1、2 1
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程
中完成下面几个任务。
2.检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重
点字书写。
（3）引导学生理解词语。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。 2 2
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意
思的不同划分段落。
环节三 2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结
4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美
好。读出对原始森林的感叹。
环节四 四、布置作业 2 1
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习 3。
六、板书设计
七、教学反思
第 24课 羿射九日
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
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