识字1 神州谣 教学简案（pdf版）

2.指名朗读，师生评价。
3.根据评价，自行修改。
板书设计
小学语文基于标准的教学第三单元备课
授课年级：二年级下学期
设 计 者： 二年级语文备课组
授课时间：9课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
本单元是识字单元。围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》、《传
统节日》、《“见”的故事》、《中国美食》4 篇课文和 1个口语交际、1 个语
文园地。课文形式活泼、语言简洁、内容丰富，介绍了壮美的祖国山川、多样
的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食，让学生在不同语境中识字学词，
激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
本单元的教学重点是用多种方法识字学词。《神州谣》虽篇幅短小却内涵
丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助情境识字，感受祖国的伟大和作者
内心的自豪之情;《传统节日》是一首以我国传统节日为题材的识字韵文，让学
生围绕“传统节日”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说话，加深对
传统节日的理解，激发学生对传统文化的热爱;《“贝”的故事》是一篇识字小
故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁表义的特点，通过“贝”字让学生感
受到汉字构字的奇妙;《中国美食》是以形声字为主体的归类识字课，旨在引导
学生进一步了解形声字的构字规律，发现偏旁与字义之间的关联。
3. 学情分析
【学习目标】
本单元是识字单元。围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》、《传
统节日》、《“见”的故事》、《中国美食》4 篇课文和 1个口语交际、1 个语
文园地。课文形式活泼、语言简洁、内容丰富，介绍了壮美的祖国山川、多样
的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食，让学生在不同语境中识字学词，
激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
本单元的教学重点是用多种方法识字学词。《神州谣》虽篇幅短小却内涵
丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助情境识字，感受祖国的伟大和作者
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内心的自豪之情;《传统节日》是一首以我国传统节日为题材的识字韵文，让学
生围绕“传统节日”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说话，加深对
传统节日的理解，激发学生对传统文化的热爱;《“贝”的故事》是一篇识字小
故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁表义的特点，通过“贝”字让学生感
受到汉字构字的奇妙;《中国美食》是以形声字为主体的归类识字课，旨在引导
学生进一步了解形声字的构字规律，发现偏旁与字义之间的关联，既让学生识
记与美食相关的形声字，理解字义，又能了解美食的制作方法，激发学生对中
国饮食文化的热爱。
本单元的“口语交际”以“长大以后做什么”为主题，引导学生“清楚地
表达想法，简单说明理由”，针对学生在学校和社会生活中可能遇到的人际交
往问题，对接学生的生活需要。
【评价任务】
1.开火车、指名读词。
2.指名读重点段落、句子。
3.通过连线、填空、背诵接龙等游戏背诵课文。
4.通过指名读、自读、开火车朗读等方式。
5.通过读课文，圈出文中的传统节日。
6.小组合作，汇报中国的传统节日及习俗。
【学习过程】
本单元大约需要 10课时：
第 1、2 课时：学习《神州谣》，认识“州、涌”等 15个生字，会写“齐、
奋”2个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。朗读并背诵课文，感受祖国
山河的壮美，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
第 3、4课时：学习《 传统节日》，认识“传、统”等 15个生字，会写“团、
闹”2个字。了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，并能联系生活，选一两
个节日说说自己是怎么过节的，朗读课文，背诵课文。
第 5、6 课时：学习《“贝”的故事》，先朗读课文，能讲述“贝”字的故
事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。进一步了解汉字的意思，感受形
声字偏旁表义的特点，说出自己的发现及贝壳的作用。
第 7、8 课时：学习《中国美食》，认识“菠、煎”等 15 个生字，读准多
音字“炸”，学写汉字“鸭、鸡”。能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，
发现偏旁之间的联系。联系生活了解“炒、烤、爆”等字的字义，并能说出用
这些方法制作的美食。
第 9 课时：学习口语交际课：《长大以后做什么》，能把自己长大后想干
什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑
问。介绍爸爸妈妈或自己知道的职业。大胆想象，交流自己的理想，展示交流。
第 10、11 课时：学习《语文园地三》，认识“津、溜”等 9个生字，认读
并积累甜津津、酸溜溜等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的
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大致意思。能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证，知道“鹿、
金”等字可以作为部首，并用这些部首查字典。.能按顺序背诵十二生肖，初步
了解生肖文化。最后，自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白故事蕴含的道理。
【教学资源】
多媒体课件
识字 1 神州谣
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《神州谣》虽篇幅短小却内涵丰富，借用《三字经》的形式，让学生借助
情境识字，感受祖国的伟大和作者内心的自豪之情。
3.学情分析
1、学生已有基础知识：通辻前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有
了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义基本规律。
2、语文能力新的增长点：在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、
“心”和“小”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间
识字教学的衔接和发展。
3、学习过程遇到的困难与障碍：识字写字教学是本单元的重点教学内容，
本单元出现的生字，大部分是形声字。
二、学习目标
1.认识“州、涌”等 15 个生字，会写“齐、奋”2 个字，积累“华夏儿
女、炎黄子孙”等词语。
2.朗读并背诵课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
第一课时
一、学习目标
1.认识“州、涌”等 15 个生字，会写“齐、奋”2 个字，积累“华夏儿
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女、炎黄子孙”等词语。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读、男女分读；指名说一说词语的意思。
2.通过默读、齐读、小组分读，读出“奔、涌、长、耸"等词语的感情。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 （一）启发谈话，导入活动 2 1
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团
结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。
环节二 （二）初读课文，识记生字 2 1
1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、
台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？
你知道这些风景的特点吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第 29页，把书端好，自由
朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你
能读正确吗？
3. 检查课文朗读
4.指导书写生字。
（三）复习巩固 1、2 1
小游戏，送词语宝宝回家。
环节三
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再
来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
四、板书设计
第二课时
一、学习目标
1.朗读并背诵课文，感受祖国山河的壮美。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
二、评价任务
1.通过连线、填空、背诵接龙等游戏背诵课文。
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三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 （一）复习导入，激发兴趣。 1 1
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示）复习词语：
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.继续学习《识字 1》。（板书：神州谣）
环节二 （二）初读儿歌，领悟感知。 1
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗
读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
（三）精读儿歌。 1 1、2
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的
词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
环节三
1.探究第一小节
2.探究第二小节
3.探究第三小节
4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
板书设计
教学反思
识字 2 传统节日
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
一、目标确定的依据
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