识字3 “贝”的故事 教学简案（pdf版）

（三）识记生字，指导书写。 1 1
1.识记生字：
环节三 2.指导写字：
（1）（课件出示生字田字格课件）
贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹
环节四 （四）及时训练、当堂达标： 1 1
1．课件出示：带拼音词语
2.同桌互读 开火车读 齐读。
三、板书设计
第 3 课 “贝”的故事
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习独立识字。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《“贝”的故事》是一篇识字小故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁
表义的特点，通过“贝”字让学生感受到汉字构字的奇妙。
3.学情分析
《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一
些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二
年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，
以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
二、学习目标
1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字，会写“贝、财”2 个字。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财
有关。
3.进一步了解汉字的意思，感受形声字偏旁表义的特点，说出自己的发现
及贝壳的作用。
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第一课时
一、学习目标
1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
二、评价任务
通过指名读、自读、开火车朗读等方式。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、激趣引入。 1 1
1、观察，说说你的发现。
2、说说你的发现。
3、今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
环节二 二、初读课文，了解预习情况。 1 1、2
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几
遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会
的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，
不能漏字。
三、指导写字。 1 1
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地
方。
环节三
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短
有所不同。
四、板书设计
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