1 古诗二首 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学全册备课
学校：
授课年级：二年级
设计者：二年级语文备课组
授课时间：84课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
新课程改革是为了满足当前教育形式发展的需要，也是结合着小学生不同
年龄段的特点而进行的。本次对新课标的深入学习、解读，让我对自己的教学
有了新的认识，在教学方法上也知道了自己的不足。知道了新课程标准倡导自
主、合作、探究的学习方式，教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提
高素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
在识字、写字上，要利用多种方法，不能一味的用单一的方法去教学。在
我们的课本中每一课都有我们要会认的、会写的生字。如果在一节课的教学中
只用单一的方法，或者这节课只讲生字，学生会感到十分的厌倦。这就要结合
着我们的课标来说了，在课文中识字，在一句话中识字，或者结合学生的生活
实际，让学生来说这个字他在哪儿见过，在哪学过，这样可以加深学生学习的
印象，使其融入到良好的课堂学习中。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作，要灵活的
处理学习方法。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学
生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正体现自主性，使学生始终
保持一种自我探究的学习劲头。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，
自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不
时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性。
2.教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的
学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进
学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以
整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；
爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；
正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
本册共有 29 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇识字课文，它们
是：《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》。识字课文不仅
有识字任务，还有写字要求。教材最后是三个生字表。生字表(一)是全册要求
认识的字，有 450 个。生字表(二)是全册要求会写的字，有 250 个。还有个词
语表，要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课
文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用
熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
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3.学情分析
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习
习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字
教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良
好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导
学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物
的心理活动，领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书
中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，
我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、
反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学
生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想
象，自由表达。
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，通过
一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一
段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着
学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并
能根据短文内容回答简单的问题。通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养
成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的
阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另
有部分同学没有养成好的习惯。
【学习目标】
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言
环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也
不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识
字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.续使用音序查字法和部首查字法查字典。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.联系上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中主动积累。
6.阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
【评价任务】
1.重视识字教学，教给学生识字方法。重视口头语言和书面语言的运用中掌握
所学的生字。
2.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。开始训练默读。重视字
词句的训练，词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐
2
步学会阅读。
3.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把
语言训练和思想品德教育融为一体。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，
激发学生听说的愿望，保证训练时间，及时纠正语病，让全班学生都有练习说
话的机会。
【学习过程】
周次 教 学 内 容 完成情况
开学第一课 （1课时）
一 1.古诗二首（2 课时）
2.找春天（2课时）
3.开满鲜花的小路（2 课时）
口语交际：注意说话的语气（1
二 课时）语文园地一（1课时）
快乐读书吧（1 课时）
4.邓小爷爷植树（2课时）
5.雷锋叔叔，你在哪里（2课时）
6.千人糕（2课时）
三
7.一匹出色的马（2课时）
语文园地二（1 课时）
识字
1.神州谣（2课时）
四 清明节放假
2.传统节日（2 课时）
3.“贝”的故事（1课时）
4.中国美食（2 课时）
口语交际：长大以后做什么（1
五 课时）
语文园地三（2 课时）
8.彩色的梦（2 课时）
9.枫树上的喜鹊（2课时）
六 10.沙滩上的童话（2 课时）
11.我是一只小虫子（2课时）
七 语文园地四（2 课时） 劳动节放假
12.寓言二则（2 课时）
八 13.玲玲的画（2 课时）
14.小马过河（2课时）
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口语交际:图书借阅公约（1 课
时）
九
语文园地五（2 课时）
15.古诗二首（2课时）
16.雷雨（2 课时）
17.要是你在野外迷了路（1 课
十
时）
18.太空生活趣事多（2课时）
语文园地六（1 课时）
十一 19.泪水茶（2 课时）
20.大象的耳朵（2 课时）
21.蜘蛛开店（2课时）
十二 22.青蛙卖泥塘（2 课时）
语文园地七（1 课时）
23.祖先的摇篮（2 课时）
十三 24.当世界年纪还小的时候（2
课时）
25.羿射九日（2 课时）
十四 口语交际：推荐一部动画片（1
课时）
语文园地八（2 课时）
十五
单元复习
十六 期末总复习
十七 期末总复习
十八 质量分析、上交材料
【教学资源】
多媒体课件
小学语文基于标准的教学第一单元备课
授课年级：二年级下学期
设 计 者：
授课时间：11课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，
4
注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
（4）借助读物中的图画阅读。
（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。
（6）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯
2.教材分析
本单元围绕“春天”这个人文主题编排了 4 篇课文：《古诗二首》《找春
天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，一个口语交际、一个语文园地、
一个快乐读书吧。这 4 篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，展
现了春天的美好和人们对春天的喜爱。本单元的语文要素是“注意语气和重音”，
是有感情朗读课文的基本技能之一。4篇课文共同承担了本单元的人文主题及语
文要素的学习任务。其中，《找春天》 课后题“读下面的句子，试试怎样读更
好”侧重“注意重音”训练，《开满鲜花的小路》 课后题“分角色朗读课文”，
《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”，这些都是 “朗读课文，注意语气和
重音”的具体表现。而口语交际的“注意说话的语气”是从交际的角度对本单
元的语文要素进行巩固和运用。
3.学情分析
(1)经过一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学
生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课
外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生
学习自觉性有待提高，本单元将继续采取多种方式，激发其学习积极性，引导
其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，
并逐渐使学习成为自身发展的需要。
(2)本单元的人文主题是“春天”。在一年级下册，学生学过一组以“春天”
为主题的课文，也是第一单元。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从
导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，
去探索春天的奥秘。
(3)“借助提示讲故事”，是统编教材二年级下册第七单元的语文要素。二
年级上册，学生学习借助图片、借助关键词或关键句讲故事。二年级下册第一
单元，学生学习借助插图讲故事，而且在上册借助多幅图讲故事的基础上发展
到了借助单幅图讲故事。
【学习目标】
1.会认“莺、拂”等 63个生字，读准“啊”这个多音字，会写“童、碧”
等 34个字，会写“春天、寻找”等 31个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景；朗读课文，能说出
找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓小平爷爷植树的情景。
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4.走进春天，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
【评价任务】
1.开火车、指名读词。
2.有节奏朗读古诗。
3. 通过自由朗读课文，感受春天的美好，再画出美丽的春天。
4. 进行角色扮演，通过演一演的方式进行朗读，读出角色的语气。
【学习过程】
本单元大约需要 10课时：
第 1、2 课时：认识“嘴、拥”等 5个生字，积累“堤、柳”等生字拓展
的词语，会写“诗”等 3 个生字。正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏，
背诵古诗。想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
第 3、4 课时：认识认识“脱、袄”等 14个生字，会写“姑、娘”。正确、
流利地朗读课文，注意语气和重音。能说出文中孩子们找到的春天是什么样子
的，感受春天的美好。
第 5、6课时：认识“邮、递”等 14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。
分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。能借助插图，仿照例句写
句子。知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
第 7、8 课时：认识“邓、坛”等 14个生字。积累“碧空如洗、万里无云、
引人注目、兴致勃勃”等四字词语。 能正确、流利地朗读课文。 默读第 3 自
然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。
第 9课时：在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能
力。从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。学会用和气的语气解决生活中
的问题。
第 10 课时：借助公园导览图认读 6 个词语,会认“亭、咨”等 10 个生字;
能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据
提问读出句子的重音。能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，体会小草的坚
韧不拔。自主阅读《笋芽儿》,了解笋芽儿的生长过程。
【教学资源】
多媒体课件
第 1课 古诗二首
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
一、目标确定的依据
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1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《古诗二首》中流露出诗人面对丰盈春日难掩的喜悦之情，这喜悦既是《村
居》中散学归来的欢笑儿童，又是《咏柳》中二月春风的随心裁剪。
3.学情分析
前阶段同学们已经掌握了古诗的朗诵及划分停顿，另外在此之前，与想象
有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情
感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想
象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升
的梯度发展序列。本课《古诗二首》要求读诗句，理解诗意，想象画面。
二、学习目标
1.认识“莺、拂”等 11个生字，会写“诗、童”等 8 个字，积累“堤、柳”
等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
第一课时
一、学习目标
1.会认“嘴、拥”等 5 个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语，会写
“诗”等 3 个生字。
2.正确、流利地朗读古诗。
二、评价任务
1.通过开火车、指名读，认识生字检查二类字的认读。
2.有节奏朗读古诗。
3.同桌检查，屏幕展示检测生字书写。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 (一) 激趣导入，板书课题 1 1
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花
开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去
找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！（板
书课题：村居）
环节二 (二)自读古诗 1、2 1、2
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符
7
号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不
懂的词、难写的字等）
2.(出示风筝图，上面带有生字）大家瞧，这
些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画
面？
5.小组交流。
环节三 (三)指导书写 3 3
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生
字“童”。
1.看课件的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、
笔画写法。
2.指名反馈。“童”字是上下结构，共有 12画，
可组词为“儿童、童年”。
3.观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意
什么？（学生自由发言，找到关键笔画，再通过
课件演示，提学生“立”的最后一横最长。）。
4.学生描红并临写 3个生字。
5.师生评议。
板书设计
第二课时
一、学习目标
1.正确、流利地朗读古诗，读好诗文的节奏，背诵古诗。
2.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
二、评价任务
1.通过有节奏朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，用自己的语言说说诗中春天的美景。
三、教学活动设计
活动 教学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
环节 （一）导入新课，初感诗境 1、2 1、2
一 1.课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
8
2.齐背古诗《村居》。
3.导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面
不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成
了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？（
4.我们以前还学过一首古诗，叫《咏······》（学
生答：《咏鹅》），“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”
是什么意思呢？（指名说）
5.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的
美所陶醉了。
6.自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让
学生读这些生字。（自由读、指名读、齐读）
环节 （二）交流切磋，诵读感悟 2 2
二 1.指导学习第 1、2句。
环节 2 2
2.合作学习第 3、4句。
三
板书设计
教学反思
第 2 课 找春天
学 校：
适用年级：二年级下册
设 计 者：二年级语文备课组
课 时：共 2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；
（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教材分析
《找春天》充满童趣，语言优美，是练习朗读的好文本，本课教学重点在
于引导学生关注情境和标点符号，读出恰当的语气、读出重音。
3.学情分析
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