教学过程
一、图片欣赏，引入课题
1、今天，我们来认识一位新朋友，你瞧，它来了。课件图片（春天，农民春天种上它，夏天，开花了，秋天，结果像个桃子，果实裂开，它就吐出了白花，这就是——棉花）棉花的花是轻声的。指明三个点。棉花美吗？所以课文给它起了一个很好听的名字，叫——棉花姑娘
姑娘的娘应该读轻声，姑娘
两个轻声连起来，谁来试一试？（3个）
你读得真准，你读得真好听，你叫的更亲切了。
师：我们一起来叫叫她。
3、看看姑娘两个字，发现了什么？因为姑娘是女的。
是呀！咱们中国的汉字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思。
我请我们班的姑娘们来读读题目：30课 棉花姑娘
二、初读课文，随文识字
（一）了解“蚜虫”，感受蚜虫的可恶
师：多美的棉花姑娘，可是有一天，她怎么了（出示棉花生病图）
生1：生病了；对呀。看看图片，她怎么了。生2：身上有许多蚜虫。
谁有什么好办法记住这个蚜？生：虫加牙等于蚜（虫子长了一颗牙齿）他们正大牙在干嘛啊！他们大口大口地咬棉花姑娘呢？你看看，叶子都变成什么样子了呀？生：一个个洞，皱巴巴
多么可恶的蚜虫啊。出示可恶的蚜虫，谁来读一读，真讨厌啊，咬牙切齿（2个）
（评价：老师觉得你不喜欢这个蚜虫；你非常讨厌这个蚜虫；你比他更讨厌蚜虫；太讨厌了）这么可恶的蚜虫还不止一只呢？生1，生2，是呀！太可恶了，全班小朋友一起读。
咱们也来读一读（可恶的蚜虫）
小朋友，你们就是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你们身上爬呀爬，它们不停地咬你，吸你的汁液，这个时候，你最希望什么呀？
出示课文中的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”
她多么希望有医生给他治病啊，这里用了哪个词？盼望，对极了
谁来读这句话，眼睛都瞪大了 多么盼望（难怪有个目字旁）1
小朋友看，谁来了，（示：！）他在说什么呢？大家好，我是感叹号，放在句子末尾，表示强烈的感情，可是有些小朋友却把我读成了句号，你们能把我读出来吗？指名1、2。这鲜红的感叹号就是棉花姑娘焦急的心哪！大家一起读。
师：他多着急啊，连眉头都皱起来了！
（第一段）你还会读吗？ 请一位小朋友来读。
出示：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”
三、总体感知，了解大意
1、棉花姑娘盼来哪几位动物医生呢？小朋友自由课文，一边读一边用笔圈出小动物的名字。
2、反馈：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（句式：棉花姑娘盼啊盼，盼来了 。）
3、随文教学“啄”
啄字可难读了，谁来当当小老师。你们看，啄木鸟医生在干嘛？捉虫子，它在用什么捉虫子？长长的嘴巴，难怪啄字是口字旁的。啄字的小点可不能忘，你们看，它就像啄木鸟抓的小虫子。
四、研读课文，了解三位动物捉虫本领
1、过渡：棉花姑娘首先盼来了谁（燕子）。
2、自由读第二自然段，一边读一边用“横线画出棉花姑娘”说的话，用“波浪线”划出燕子的话。
抓“请”“！”有礼貌地请求。小朋友看，这里有一个什么标点符号？感叹号放在这里有什么作用，表示强烈的感情？棉花姑娘是怎样的心情呢？那你能不能读一读？指2名读出请求。终于把小燕子盼来了，她迫不及待地请求她。（指导学生读出急切地、充满希望的语气；你看感叹号读得真好；真是想治好病的棉花姑娘；特别想治好病，都着急了；这个感叹号读得特别好；请求燕子了；一起读。）
抓“！”感情朗读，体会燕子帮不上忙的遗憾、抱歉。面对棉花姑娘的请求，小燕子这么说。你来读一读。如果我是燕子，帮不了棉花姑娘，心里一定怎么样？（很不好意思，很难为情，替棉花姑娘着急）他会怎么说，谁愿意读燕子说的话。生1，帮不了棉花姑娘心里很难受，是吧！那么燕子帮不了棉花姑娘很着急，很难为情，很不好意思，所以这里也用了一个什么符号？我们一起当当燕子读读。（安慰棉花姑娘不要着急；很想帮却帮不了）为什么呢？
因为燕子 ，所以 。
3、学习第三、四自然段
燕子帮不了棉花姑娘的忙，又盼来了啄木鸟和青蛙。接下来，自由读第3、4自然段，用“——”划出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”划出啄木鸟和青蛙医生说的话。老师请男同学读啄木鸟这段，女同学读青蛙这段，看看男女比赛读，谁胜出？
听小朋友读得这么投入，老师也想读了，我想当棉花姑娘，小燕子全班齐读，请这两组当啄木鸟，这两组当青蛙。
棉花姑娘的请求一次比一次强烈了。三位医生虽然有不同的病人要治，但它们说话的时候都很有礼貌，我们的棉花姑娘虽然着急，但也是很有礼貌的。我们要学习它们的这种好品质。
师：燕子医生，请你帮我捉害虫吧！（燕子医生帮不了我的帮，我身上的害虫更多了）
啄木鸟医生，请你帮我捉害虫吧！（天哪！我实在受不了了！哎！这不是庄稼的保护神青蛙来了，这下我该有救了吧？）
青蛙医生，请你帮我捉害虫吧！
拓展说话
面对棉花姑娘焦急的请求，啄木鸟、青蛙他们很想帮忙，却又都帮不上，为什么呢？你们看，小蜻蜓飞来了，棉花姑娘说：（学生答），小蜻蜓说：（空中飞的害虫）；壁虎爬来了，棉花姑娘说：（学生答），小壁虎说：（墙角飞的害虫）；
这么多动物医生都治不了棉花姑娘的病，难道棉花姑娘的病真的治不好了吗？谁帮棉花姑娘治好了病？七星瓢虫是怎么治的，我们下节课再来学习。
五、字词复习，书写指导。
1、回顾所学内容：小朋友们，棉花姑娘生病了，她（请）了（ 燕子）、 （啄木鸟 ）和（青蛙 ）来（帮）她治病，可是它们都不会捉蚜虫。
2、书写“请”“帮”
“请”和“帮”这两个生字朋友也开心极了。它们跳出来了。请小朋友仔细地观察一下这个“请”字，想一想，你可以提醒小朋友什么？可以从字的结构，字的关键笔画，还有它在田字格中的位置去提醒大家。（还要写得左窄右宽，大家要注意请的月字变撇为竖。）范写。（还要注意帮字上大下小）各写一个，注意刚才的关键笔画，头抬高，脚放平。写完的举手，大家对他的字可以评点评点吗？
根据大家的建议，再各写一个，看有没有进步。觉得自己比刚才有进步的举手。同学们，写字就是要这样，写一写，比一比，一个比一个有进步，你才能把字写好。
接下来，请同桌商量一下，谁当棉花姑娘，谁当燕子，分角色朗读一下？准备准备。请小朋友认真听好了，等一下当小评委。第一组，老师帮你们读旁白。很好，请坐。再请一组，全班同学帮助读旁白，好不好？刚才，这四个小朋友，你们觉得谁读得最有感情，或者有什么意见提出来。还有谁想评价？（很有感情，急得快要哭了，对不对？很替棉花姑娘着急）
课件25张PPT。棉花棉花姑娘gū ni ng
30、娘姑蚜虫可恶的蚜虫 yá 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医
生来给她治病啊！ 盼望pànzhì！ 她多么盼望有
医生来给她治病啊!
棉花姑娘盼啊盼，盼来了___、 _______、 _____和__________。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫啄木鸟zhuó 自由读第２自然段，用“——”划出棉花
姑娘说的话，用“﹏﹏”划出燕子说的话。 2 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是
请别人帮忙吧！”~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会
捉空中飞的害虫，你
还是请别人帮忙吧!请！！因为 ，
所以帮不了棉花姑娘。
自由读第3、4自然段，
用“——”划出棉花姑娘说的话，
用“﹏﹏”划出啄木鸟和青蛙医生说的话。
3 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
4 青蛙跳出来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ：“请你帮我捉害虫吧！”
对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
：“请你帮我捉害虫吧！”
对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
：“请你帮我捉害虫吧！”
对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!因为 ，
所以帮不了棉花姑娘。
因为 ，
所以帮不了棉花姑娘。
棉花姑娘 燕子、啄木鸟
和青蛙 她治病，可是它们都
不会捉蚜虫。请帮帮只星雪帮请就
