1 社戏 课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
第1课 社戏
鲁迅
1.感知文章内容，理清小说故事情节
2.品味语言中的情味，理解课文的儿童叙述视角，评价作者对早年乡村生活的留恋之情
3.理解文章主旨
4.理解文中多种表达方式的综合运用
晓常识
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
晓常识
社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
社戏
知背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情都融在了作品中。
夯基础
掌握下列字音字形
钳（ ） 撮（ ） 偏僻（ ） 行辈（ ） 照例（ ） 欺侮（ ） 宽慰（ ） 嘱咐（ ） 怠慢（ ） 礼数（ ） 凫水（ ） 踊跃（ ）
屹立（ ） 家juàn（ ） jiǎo洁（ ） 好dǎi（ ）
cuān duo（ ）chán chán（ ）
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ
dài
shù
撺掇
fú
潺潺
yǒng
yì
眷
皎
歹
识文本
通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
月夜行船
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
（以上答案不唯一，还可以有其他的层次划分和短语表述）
任务一：结合语境品味课文语句，体会作者对早年乡村生活的情感
结合上下文，揣摩下列语句，说说“我”当时有怎样的心理，感受其中的童真童趣。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”既然可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。
5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……
这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
任务二：理解文章的深层含义
1.作者详写了戏后归航“偷豆”，“偷”一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，作者写“偷豆”的目的是什么呢？
“偷”的是自家的豆，目的是请客。写“偷豆”反映了小伙伴们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小伙伴们纯洁无私的心，反映了他们周到细致、天真淳朴的天性，文中的“偷”成了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
2.豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。“我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念，关键不仅在于看戏和吃豆本身，而在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程，“我”所怀念的更多的是平桥村孩子和老人那种朴实真挚的情感、他们劳动的本领、聪明能干的办事能力、农村特有的风光、自由的空气以及和谐亲密的人际关系。
任务三：体会多种表达方式综合运用的效果
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
叙述:叙述是是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。
议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。作用是：①增强文章表达效果和说服力，提高战斗性；②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉紧凑篇章结构。
说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
表达方式
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请同学们以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
示例1：开篇讲述了“我”外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述的语句，介绍了“我们鲁镇的习惯”；“我”随母亲来平桥村的缘由；平桥村的地理概貌和村民状况。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”一句又是充满感情的议论句。尤其是“乐土”二字，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念之情，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
示例2：课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
学习目标回顾：
1.感知文章内容，理清小说故事情节
2.品味语言中的情味，理解课文的儿童叙述视角，评价作者对早年乡村生活的留恋之情
3.理解文章主旨 4.理解文中多种表达方式的综合运用
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
1.下列对课文内容的理解错误的一项是（ ）
A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。
D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
B
2.指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 （ ）
（2）我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（ ）
（3）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（ ）
（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写
3.阿发和桂生在“偷”豆一节中又表现出了哪些性格特点？
阿发憨厚、无私。
桂生机灵、勤快。