统编版语文六下第二单元 口语交际：同读一本书 教学简案（pdf版）

口语交际：同读一本书
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.相关课程标准的陈述
新大纲在口语训练上提出了这样的要求，“要在课内外创设多种多样的交际
情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此，在教学中，要重视“情境”
的创设。带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围
中活动，没有压力，乐于表达，乐于表演。
2.教材分析
这次口语交际的主题是“同读一本书”。让学生找出大家都在读的同一本书，
从不同的角度交流读书心得，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
3.学情分析
六年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际是交流读书心得，分享阅读的收
获。这就要求同学们平时要多读书，读好书，才能有感而发。
二、学习目标
1．引导学生养成读好书，读整本书的读书习惯。
2．通过围绕同一本书交流读书心得、收获，培养学生结合书中的例子来说明自
己观点的能力。
3.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能进行口语表达与评议，锻炼学生
口语交际的综合能力。
4.创设读书生活情境，进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣
第一课时
一、学习目标
1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2.通过交流学习阅读世界名著的方法。
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二、评价任务
1.作品中的哪个人物给你留下了深刻印象？简要分析
2.你在阅读时，运用了哪些阅读方法
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 一、谈话导入，激发兴趣
俗话说“有一千个读者，就
有一千个哈姆雷特”，想必同
学们读了共读的书目《XXX》
后，同学们的收获和心得肯
定也会有所不同，这堂口语
交际课我们就一起来交流一
下吧！
环节二 二、聊作者
1．有句话说“知人论世”，
我们了解作品之前，先了解
作者的一些生平经历，有助
于我们更好地理解作者的写
作意图和想表达的情感。这
本书的作者是 xx，通过阅读
这本书，你对作者有哪些了
解？(在学生回答的过程中，
指导学生阅读时除了关注书
中的内容，也要关注书的封
面、封底、序言、结语等内
容，加深阅读。)
2．我们初步了解了作者，那
么，谁能用简单的语言说说
这本书的主要内容？
三、聊内容
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1．这本书讲了一个什么样的
故事？(指导学生抓住事情
的起因、经过、结果或将目
录的内容串联起来等方法归
纳故事的主要内容。)
(1)学生小组内讨论。
(2)全班汇报。
2．当我们合上这本书的时
候，书中的哪些情节给你留
下了深刻的印象？(通过评
价，鼓励学生大胆说)
3．有没有什么地方让你觉得
困惑，或是感到奇怪？有没
有完全出乎意料，令你感到
不可思议的情节？(学生小
组间互相分享、答疑，解决
不了的教师适时点拨)
四、聊人物
1．是啊，这本书有太多有意
思的内容深深地吸引着我
们，所以这本书大家都爱不
释手。那当我们合上这本书
的时候，你还记得主人公的
样子吗？谁来说一说。
(1)主人公的样子。
(2)读描写主人公的相关句
子。
2．你对哪个人物印象最深？
你认为他是个怎样的人？为
什么？
(1)引导学生透过这个人物
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的相关外貌描写或者发生在
他身上的一些事情来说说给
人留下深刻印象的原因
(2)请学生用“我认为 xx 是
个________的人，因为
________”的句式说一说给
自己印象最深的人物。(指导
学生说出原因，能用书中的
事例证明自己的观点更好)
(3)小组内互相说一说。(提
示学生在说的时候，要说出
自己独特的想法)
(4)全班汇报。(同学间互相
补充)
五、拓展延伸
1．读这本书的时候，你想到
了哪些相似的书，或是想到
了生活中的哪些人？
(1)学生说自己想到的书和
人，并说出依据。
(2)其他同学认真倾听，分辨
别人的依据是否充分，如果
自己有不一样的想法，要勇
于表达。
2．这本书的结局你喜欢吗？
如果你来写这个故事，你会
怎么写？(指导学生重新写
结局的时候，注意结局要符
合情节的发展和人物形象特
点。)
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六、分享阅读收获
1．和同学分享交流之后，你
是否有了新的想法。(提示：
可以是对人物的认识，可以
是对情节的理解，也可以是
对这本书的主旨的感悟等。)
2．先组内交流，然后指名推
荐交流。
3．分享交流阅读收获。(展
示读书笔记)
七、教师小结
同学们，这节课我们一起再
次走进了这本书，这里有世
间最迷人的景致，这里有人
间最动人的情感，这里是个
美好的世界。愿同学们今后
爱读书、会读书、多读书、
读好书！
三、板书设计
聊作者
同读一本书 聊内容
聊人物
聊收获
习作：写作品梗概
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：2课时
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