统编版语文六下第二单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学简案（pdf版）

2.想一想, 你更喜欢哪一
个，为什么？
3.请小组合作，让学生用形
象的动作或语言解释自己喜
欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了
什么，课文中采用的是哪一
种语言，与你的有什么不同，
哪一种更好？好在哪里？
小结: 语言表达是否连贯，
语意是否清晰，语言是否精
炼。
（板书：锤炼语言：连贯，
清晰，精炼）
四、日积月累
四、板书设计
短句或成语，语言简洁
词句段运用 语言富有儿童特色
语文园地 善用长句，口语化
日积月累：古人名句——读书、做人、做事
快乐读书吧：漫步世界名著花园
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，
好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
2.教材分析
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作
品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升
华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，要求学生课前准备，收集自己读过的
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外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国
名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织
阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢
与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。
【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）
引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2通过交流学习阅读世界名著的方法。
【评价任务】
1.作品中的哪个人物给你留下了深刻印象？简要分析
2.你在阅读时，运用了哪些阅读方法
教学过程
教学环节 教与学活动
一、创设情境，激情导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，
我想我会无限惊讶地停下步履。”
问题导入， 2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊
引发思考 漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，
顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）
了解作品内 二、了解作品内容，感知人物形象。
容，感知人 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
物形象 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，
心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法
（一）了解课外阅读情况
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印
交流外国文 象？
学阅读方法 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和
大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的
历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知
之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰
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宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社
会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文
学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读
方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论
A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交
流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学
作品的方法。
C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
（3）全班交流
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的
结晶，就让自己沉下心来，越读越有味。
B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品
的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。
C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅
读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书
的同学、家长、老师进行交流。
D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码
标注下来。
E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后
面的阅读中随时查阅。
F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的
一些想法。
板书 学习阅读方法
了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多
在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更
有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。
《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡
之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们
慢慢去品味。
拓展延伸 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡
罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。
介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。
五、课堂小结
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画
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廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云
人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
课堂小结 2．推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子
与贫儿》《假如给我三天光明》等。
快乐读书吧：漫步世界名著花园
《鲁滨逊漂流记》
板书设计 学习阅读方法 了解写作背景
作批注笔记
摘抄精彩语段
画人物图谱
了解全书结构
教学反思：
小学语文基于标准的教学第三单元备课
授课年级：六年级
设计者：六年级备课组
授课时间：8 课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
(1) 《语文课程标准(2021 版)》第三学段的相关内容要求
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右
会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300
字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意思，
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，
体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领
悟文章基本的表达方式。在交流和探讨中，敢于提出自己的看法，作出及的判断。
阅读叙事性作品，了解事情梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节
等。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀
诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60
篇（段）。扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。习作要有一定速度。课
内习作每学年 16 次左右。
(2)课程标准的分析
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺
序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢
于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自
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