14 文言文二则 教学简案（pdf版）

读成
诵。
五、板书设计
提到红军精神，我们会想到诗句“（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）”，说起
坚贞不屈的李大钊，我会想起诗句“（粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间）
六年级语文(下学期)第五单元备课
授课年级：六年级
设计者： 六年级备课组
授课时间：12课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
(1) 《语文课程标准(2011 版)》第三学段的相关内容要求
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右
会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300
字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课
文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通
过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。扩展
阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。习作要有一定速度。课内习作每学年
16 次左右。
(2)课程标准的分析
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，
体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提
出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印
象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作
品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解
文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有
价值的信息。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个
人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符
号。与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要
转述。在口语交际方面，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。为解决
与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单
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的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.教材分析(要分析单元重难点，梳理本单元语文要素)
部编版六年级下册语文教材于 2019 年秋季正式试行。本单元课文以“科学
精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言
文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人
的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强
调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》
这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表
极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着
强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇
科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，
告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，
“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书
写提示”“日积月累”四个板块。
本单元教学重点：
1、能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵《文言文二则》。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，
并不断积累语言，增强语感。
3、培养学生热爱科学的精神。
本单元教学难点：
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并
试着在习作中运用。
3.学情分析
六年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下
文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中接触过写景的文
章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体
会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。这一重
点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。
【学习目标】
1、能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵两篇文言文。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，
并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，
并试着在习作中运用。
4、引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学
精神。
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【评价任务】
针对目标 1，多读多写多背，培养良好的书写习惯。针对目标 2、3、4,营造
温馨的读书交流氛围。
【学习过程】
第 1、2课时：学习《文言文二则》，会写“援、射” 等生字；能正确流利
地朗读课文，背诵课文；对照注释大致弄懂文言文的意思，并能进行复述；学习
用具体事例说明观点的方法：引导学生思考，在《两小儿辩日》中，两个小孩的
观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
第 3、4课时：学习《表里的生物》，会写“脆、拦”等生字，会写“蟋蟀”
等词语；联系课题，让学生说说课文讲了一件什么事；通过重点句段的分析，让
学生说说“我”是个怎样的孩子；实践延伸：“这样的话我不知说了多久，也不
知道到什么时候才不说了。”鼓励学生把自己的经历和同学进行分享。
第 5、6课时：学习《真理诞生于一百个问号之后》，会写“诞、澡”等生字，
会写“见微知著”等词语；继续学习用具体事例说明观点的方法；引导学生讨论：
为了说明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序来介
绍的？归纳总结“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，让学生说说这句
话给了自己什么样的启发；练习写一段话，用几个具体事例说明一个观点。
第 7课时：学习《他们那时候多有趣啊》，体裁：科幻小说；让学生快速默
读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同；再大胆想象
一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？可鼓励学生展开讨论。
第 8课时：学习口语交际《辩论》，了解辩论的一般常识，提高表达、倾听
和与他人交往的能力；学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料；明
确要求：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞
并且抓住漏洞进行反驳。
第 9、10 课时：学习习作《插上科学的翅膀飞》，交流印象最深的科幻故事，
感知科幻故事的特点；鼓励学生大胆设想故事，描述神奇的科幻世界；练习将头
脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
第 11、12 课时：学习《语文园地五》，强调学生要在平时的学习生活中养成
良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率；学会举一反三迁移运用已
学过的知识；体会引用的好处；积累古语名言。
【教学资源】
1．教材:《语文》六年级下册，人民教育出版社
2．课内资源:多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源
3．课外资源:工具书、搜集资料(包括图片、文字、视频等)
14 文言文两则
学校：xx小学
适用年级：六年级
设计者：六年级备课组
课时：2课时
一、目标确定的依据
118
1.课标分析
能正确读写本课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两
篇文言文。
2.教材分析
两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中
所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
3.学情分析
先让学生自主阅读课文，读准字音，读通句子。再通过细读重点句，引导学
生借助注释理解课文内容，并帮助学生明白故事中蕴含的道理。最后在理清大意
的基础上，指导学生反复朗读，并熟读成诵。
二、学习目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6个生字。能正确流利地朗读课
文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么
方法说明自己的观点。
5.背诵《学弈》。
第一课时
一、学习目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等 6个生字。能正确流利地朗读课
文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
二、评价任务
1.遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.小组合作，疏通文意。教师指导。
3.在理清大意的基础上，指导学生反复朗读，并熟读成诵。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
师：今天我们要来学习我们 同学们自由朗读 自主学习字词，
环节一
小学阶段最后两篇文言文 《学弈》，读准字 能正确流利地朗
读通全文，感悟读法 《学弈》和《两小儿辩日》。 音，遇到不认识 读课文。
我们都知道学习文言文最基 的生字可以借助
本的方法是诵读，最好的方 拼音，或标注出
法也是诵读。 来向老师请教。
听老师范读，再
跟老师读。
119
1．“弈”是什么意思？“学 1.同桌互讲，相 联系上下文，理
环节二
弈”呢？你怎么知道的呢？ 互纠正补充。 解“善、之”在
结合注释，疏通文意 2、作者简介。 2.小组合作，疏 句中的含义，理
3.结合文后的注释理解每一 通文意。教师指 解大意。
句话，然后说说这篇文章主 导。
要讲了什么内容？ 3.指名说全文大
意。
1. 学生自读课文，联系上下 师范读，让学生 疏通文意
文理解画横线字的意思。 体会，再指出老
（1）通国之善弈者也（善于） 师停顿的地方然
（板书） 后试着自己读
（2）一人虽听之（……的 读。
话），一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之（代词，代
指“鸿鹄”）（板书）
2.指名说说“思援弓缴而射
之”的意思。你从哪个词知
道射的是“天鹅”呢？（“之”
字）
3.讨论“虽与之俱学，弗若
环节三
之矣”的原因是什么？从中
导悟相济，突破难点 能得出一个什么道理？大家
谈谈自己是否有这种经历和
体会。
4.“为是其智弗若与？”这
句意思是什么？思考讨论：
（1）两个人同时在最好的老
师指导下学棋，为什么会产
生不同的结果？
（2）通过学习，你从中得到
了怎样的启示？
师：哪个词是第二个人？这
句话该怎么读呢？指名读，
齐读。
四、板书设计
学弈
弈：下棋 学弈：学下棋
通国之善弈者也（善于）
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）
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第二课时
一、学习目标
1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么
方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
二、评价任务
1.用自己的语言说说故事内容。
2.了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
1．请生背诵《学弈》。 用自己的语言说 能用自己的语言
环节一
2．板书课题：两小儿辩日 说故事内容 说说故事内容
复习检查，导入新课 3．介绍资料：《两小儿辩日》
选自《列子》。
4．看了课题，你知道了什
么？
1．回顾学习《学弈》一文的 明确方法、自主 了解两个小孩的
环节二
过程，总结学习方法。 学习、读准字词、 观点分别是什
总结学法，明确目标 （1）理解课题，提出问题。 读通课文。 么，理解他们是
（2）读准字词，读通课文。 （1）学生自读课 用什么方法说明
（3）结合注释，疏通文意。 文，注意语速要 自己的观点。
（4）解疑释惑，体会道理。 慢，适当停顿，
（5）复述故事，熟读成诵。 到读通顺为止。
2.结合注释，疏通文意 （2）学生多种形
（1）对照注释，弄懂词句， 式朗读课文，师
理解故事的内容。 生及时评价
（2）同桌互相解疑释惑，合
作学习，弄明白每句话的意
思。
（3）请学生参考注释，用现
代口语复述故事，并根据学
生复述的状况进行即时疏通
点拨。
3．解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？
（太阳是远是近）（板书）
（2）他们各自的观点是什
121
么？依据是什么？
（3）两小儿为什么会有不同
的看法？
（4）他们辩论的结果是什
么？孔子答不出来，他的态
度是怎样的？可取吗？（他
能实事求是，不怕露丑，我
们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你
同意哪一种 为什么
4．学了这个有趣的故事，
你喜欢故事中的哪个人物？
为什么？
（1）分角色朗读
环节三 课文。
（2）学生分组表
课堂小结 学生背诵课文。
演故事。（学生自
拓展延伸
由选择使用白话
或使用文言文表
演）
四、板书设计
两小儿辩日
太阳是远是近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是
15 真理诞生于一百个问号之后
学校：xx小学
适用年级：六年级
设计者：六年级备课组
课时：2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地
抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”
的。
2.教材分析
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