统编版语文六下第二单元 习作：写作品梗概 教学简案（pdf版）

六、分享阅读收获
1．和同学分享交流之后，你
是否有了新的想法。(提示：
可以是对人物的认识，可以
是对情节的理解，也可以是
对这本书的主旨的感悟等。)
2．先组内交流，然后指名推
荐交流。
3．分享交流阅读收获。(展
示读书笔记)
七、教师小结
同学们，这节课我们一起再
次走进了这本书，这里有世
间最迷人的景致，这里有人
间最动人的情感，这里是个
美好的世界。愿同学们今后
爱读书、会读书、多读书、
读好书！
三、板书设计
聊作者
同读一本书 聊内容
聊人物
聊收获
习作：写作品梗概
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：2课时
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一、目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独
特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达
的需要，分段表述。学写常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书
写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
2.教材分析
梗概——是一种应用文，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。
本单元“写作品梗概”就是选择自己最近读的一本书，把书里面的主要内容用简
练的语言写下来。
3.学情分析
六年级学生第一次接触“写作品梗概”，刚开始可能会有一定难度，但这次习作的目的其实
一方面是激发学生读书，读好书，读名著的兴趣，另一方面就是教学生如何来阅读，让学生
读完作品之后，知道故事梗概。
二、学习目标
1．学会写作品梗概，概括作品的主要内容。
2．培养学生的分析、概括能力。
3．以学生熟悉的作品入手，指导写梗概的基本思路和要点。
4．培养更认真、更有目的地阅读的能力。
第一课时
一、学习目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
二、评价任务
1. 读懂内容，把握脉络。
2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括
每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
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一、回顾导入
环节一
让同学们回顾本单元课文
《鲁滨逊漂流记(节选)》，让
学生了解到写作品梗概，就
是概括文章的主要内容。
二、梳理思路，指导概括
环节二
1．让学生认真阅读一本书，
把握原文内容。选择一到两
个同学，让他们用简练的语
言把一本书的主要内容说出
来。
2．理清作者的表达思路，确
定重点内容。让学生理清整
本书的基本框架，把握要点。
3．指导学生概括每一部分的
主要内容，重点可从方法上
引导。(比如说可以把对人物
语言的描写概括成叙述性的
话；可将动作描写进行筛选
后，概括成简明的叙述性语
言，为下文的“梗概”做好
准备工作。)
4．引导学生把各部分主要内
容连成一段通顺、连贯的话。
四、板书设计
写作品梗概
读懂内容，把握脉络
筛选概括，合并成段
锤炼语言，连贯表达
第二课时
一、学习目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
二、评价任务
1. 读懂内容，把握脉络。
2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括
每个章节的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
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4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
一、动笔练字
环节一
1．选自己比较熟悉的
书、文章、名著，重温上节
课的学习内容，明确写作梗
概的方法。
(1)读懂内容，把握脉
络。认真阅读全书，理清书
籍内容的基本框架，把握每
个框架的基本要点。
(2)筛选概括，合并成
段，保留“主干”重要的部
分，去除“枝叶”次要的部
分，并且用简明的叙述性语
言概括“主干”部分的内容。
(3)锤炼语言，连贯表
达。将“主干”部分的大意
串联起来，适当补充内容，
做到上下衔接，自然过渡，
使得内容完整，语意清楚连
贯。
2．指导学生自由习作。
3．学生写作文时，教师
巡回指导。
二、评改作文
环节二
1．自我修改。
2．同学互改。
三、全班评议
四、板书设计
语文园地二
学校：xx小学
适用年级： 六年级
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