3 古诗三首 教学简案（pdf版）

详细，哪部分写得简略，想
想这样写有什么好处。
3、阅读冰心的《腊八粥》谈
谈你的感受。
4、小练笔：再读课文第一自
然段，写一写自己喜欢的一
种食物。
写完后，小组交流。
四、板书设计
腊八粥
爱粥——垂涎三尺
等粥—— 盼：迫不及待
想：计划分粥
猜：妙不可言
看：出乎意料
等粥—— 心满意足
3 古诗三首
学校：xx小学
适用年级：六年级
设计者：六年级备课组
课时：（共 2 课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
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（1）阅读诗歌，大体把握诗意。
（2）想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
（3）受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
2.教材分析
《古诗三首》均与我国传统节日习俗和传说有关。《寒食》和《十五夜望月》
分别描写了我国古代的寒食节、中秋节的习俗，《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传
说故事抒发诗人忧思。反映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。
3.学情分析
六年级学生具备一定阅读理解古诗的能力，阅读中能运用注释、结合插图小
组合作、自读自悟等多种方法学习古诗。在之前的学习中接触过有关节日习俗或
传说的古诗。本课中对寒食节的习俗部分学生是陌生的，可以提前让学生收集这
方面的资料，帮助理解古诗，体会古诗蕴含的感情。
二、学习目标
1、会写“侯、章”7个生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的感情。
4、能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
第一课时
一、 学习目标
1、自主学习字词，会认会写“侯、章”7个生字，理解字义，识记字形。
2、学习《寒食》，了解诗歌大意，想象诗中描绘的画面，体会作者表达的思
想感情。有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、了解诗中涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。
二、 评价任务
1、边读边圈画生字新词，借助拼音或工具书自学，会认“侯、章”7 个
生字。教师范写“侯、盈”，指导识记字形字义。
2、利用注释、联系已有知识经验，指导学生了解诗歌大意。想象《寒食》
描绘的景物，体会作者表达的思想感情。教师范读，指导感情朗，背诵诗
歌。
3、补充寒食资料,进一步指导学生感受诗中体现的传统文化内涵。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一
1. 简介寒食节。
2. 简介作者。
知诗人
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解诗题
1.自由读诗，边读边圈画生字新词， 边 读 边 圈 画 生 自主学习字词，
环节二
借助拼音或工具书自学，会认“侯、 字，借助拼音或 会认会写“侯、
章”7个生字。 工具书自学，范 章”7个生字，理
自由读
2、教师范写“侯、盈”，指导识记 7 写“侯、章”，会 解字义，识记字
个字的字形字义。 认会写“侯、章” 形。
学生字
7 个生字。
1. 利用注释、联系已有知识经验，
结合注释理解诗歌大意。 利用注释、联系 了解诗歌大意，
2．理解“春城无处不飞花。寒食东 已有知识经验， 想象《寒食》描
环节三
风御柳斜。” 指导学生了解诗 绘的景物，体会
（1）找出这两句诗中描写的景物。 歌大意。想象《寒 作者表达的思想
晓诗意
（2）“无处不飞花”能不能改成“处 食》描绘的景物， 感情。有感情地
处飞花”？“飞”字用得好不好？为 体会作者表达的 朗读诗歌，背诵
悟诗情
什么？ 思想感情。有感 诗歌。
3．理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散 情地朗读诗歌，
入五侯家”。这句话描绘了怎样的一 背诵诗歌。
幅风俗画？你从中体会到什么？
4.范读，指导感情朗读、背诵。
1．有感情地朗诵诗歌，一二句和三 补充寒食资料, 诗中涉及的节日
环节四
四句之间有什么联系？ 进一步指导学生 习俗，感受诗中
2．举国上下都在过寒食节而皇宫又 感受诗中体现的 体现的传统文化
知民俗
在干什么呢？如果你是长安的百姓 传统文化内涵。 内涵。
看到举国上下都在过寒食节，而皇亲
品意境
贵族家里却灯火通明，看到这些你会
有什么感受？
五、板书设计
寒食
白昼 自然风光 春意盎然
夜晚 宫廷生活 特权腐败
第二课时
一、 学习目标
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1.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
2.理解《十五夜望月》这首诗借景抒情的写法，体会作者思念家乡、思念亲人的
情感。
二、评价任务
1、利用注释、结合插图、联系已有知识经验，指导学生了解诗歌大意,体会作者
表达的思想感情。教师范读，指导有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、补充传说故事或民俗资料，展开想象，进一步指导学生感受诗中体现的传统
文化内涵。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
背诵第一首诗，我想同学们的脑海中
环节一
一定出现了诗中描写的画面。的确，
复习旧知 一首好诗就是一幅美丽的画。
导入新课
1. 利用注释、结合插图、联系已有 利用注释、结合 了解牛郎织女的
知识经验，结合注释理解诗歌大意。 插图、联系已有 故事，并能结合
2.织女是一位怎样的女子？你是从 知识经验，了解 故事说说《迢迢
环节二
哪里感知到的？ 诗歌大意,体会 牵牛星》表达的
学习《迢迢 3.诗人仅仅只是为了写天上的爱情 思想感情。范读， 情感。
牵牛星》 悲剧吗？我们来看一看时代背景。 指导感情朗读背
4.这首诗歌在用词上有什么特点？ 诵。补充传说故
体会叠词有什么作用。 事，感受传统文
5.范读，指导感情朗读、背诵。 化内涵。
1. 利用注释、结合插图、联系已有 利用注释、结合 理解《十五夜望
知识经验，结合注释理解诗歌大意。 插图、联系已有 月》这首诗借景
2．这首诗中出现了哪些景物？你能 知识经验，了解 抒情的写法，体
环节三
找出来并抓住它的特点描述出吗？ 诗歌大意,思想 会 作 者 思 念 家
学习《十五 3．结合意境揣摩，诗人在中秋之夜 感情。教师范读， 乡、思念亲人的
夜望月》 仰望夜空时会有怎样的心理感受？ 指导感情朗读背 情感。
4．如果把结尾改成“今夜我独望明 诵。补充民俗资
月，无限秋思落心头”好不好？ 料，想象、感受
5.范读，指导感情朗读、背诵。 传统文化内涵。
三、板书设计
迢迢牵牛星
相隔之远 写神话
叙 相思之情 喻现实
议—离别之苦
十五夜望月
所见——明月 栖鸦 冷露 桂花 思念家乡
所感——对月怀人 思深情长 想念家人
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