1 北京的春节 教学简案（pdf版）

小学语文六年级下学期全册备课（课程纲要）
课程名称：语文
课程类型：国家课程
教材来源：人民教育出版社部编版六年级下册
授课对象：六年级学生
设计者：六年级语文备课组
【背景分析】
小学语文课程标准第学段要求，通过本学期的学习，学会独立识字、写字、阅读、表达
的知识和方法，促进听、说、读、写能力的发展；有层次、有梯度地为学生语文素养(识字
与写字能力、阅读能力、口语交际能力、习作能力)的发展和提升奠定基础。三年级下学期
的重点关注阅读能力与写字能力的提高。
2019 年秋季部编版六年级下册教材为新的部编教材，共有 6 个单元。主要由导语、课
例、口语交际、习作和语文园地五大部分组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。专
题组元的角度更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，有的是从态度的角度提
出的，有的是文体的角度提出的，还有的虽然之前的苏教版也有提出，但是部编教材在内涵
上更加深化。新教材加强整合的编写目的更加明确。有导语导学，整合单元内容。有精读课
文与略读课文的整合，有单元之间各学习内容的铺垫和照应。新教材既保留了传统的优秀篇
目，又増加了富有时代感的新课文。同时，强化导学功能，引导学生思考。
教材对小学语文知识点的排练更加清晰，每个单元的内容目标更加清楚。而且注重了学
生的自主阅读，并且在编排时，注重了内容与生活的紧密结合，注重了德育的渗透。
教学时，要注重传授给学生多样的阅读方法，加强语文课堂与生活的链接，能凭借教材
提供过的语言材料，挖掘教材中的生活内容。让课文内容融入学生的生活。关注时代性，适
当调整教学内容和教学方法。
【课程目标】
（一）识字与写字
1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个会写。
2. 会写常用汉字 120 个。
3. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
4. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、
词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出
疑问。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物
的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。
（三）习作
1
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣
或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 能用简短的书信、便条进行交流。
4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1. 与人交流能尊重理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4. 表达有条理，语气、语调适当。
5. 能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。
6. 注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1. 运用学过的方法有目的地搜集资料，共同讨论。
2. 设计并制作成长纪念册。
3. 策划毕业联欢会，学写策划书。
【课程内容】
【课程内容】
课程内容 单元教学目标 课时
1.北京的春节 1.会写 34 个字，会写 38 个词语。 2
2.能分清课文内容的主次，了解课文的
第1组 详略安排及其效果，体会详写主要内容
2.腊八粥 2
的好处。
民风民 课文
3 古诗词三首 3.有感情地朗读课文。背诵古诗。
俗 4.体会课文不同的语言风格，感受丰富 2
的民俗文化。
4*.藏戏 1
1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风
习作 家乡的风俗 俗活动的经历。 2
2 能根据表达的需要，抓住重点来写。
交流平台 1.总结交流分清课文主次的意义以及如
何根据表达的需要安排详略
词句段运用
语文园地一 2.体会语言表达的丰富性和多样性 1
书写提示 3.了解不同习俗的寓意。
日积月累 4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书
写速度
单元检测 2
2
5 鲁滨逊漂流记 1.会写 15 个字，会写 20 个词语。 2
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内
容。
课文 6骑鹅旅行记 3.能就印象深刻的人物和情节交流感 2
受，对人物作出简单的评价。
4.能产生阅读原著的兴趣。
7汤姆索亚历险记 2
1.能引用原文说明观点，使观点更有说
口语交际 同读一本书 服力。 1
2.能分辨别人的观点是否有道理，理由
第2组 1.能选择自己读过的一本书，写作品梗
概。
外国文 习作 写作品梗概 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据 2
学名著 反馈进行修改。
交流平台 1. 注意积累难懂词语的理解方法。充分
挖掘学生的课外积累。
语文园地二 词句段运用 2.日积月累主要积累了与珍惜时间的有 1
日积月累 关的词语。丰富学生对秋天的了解。
快乐读书吧 漫步世界名著花园 做读书笔记，交流读书收获。 1
单元检测 2
1.会写 19 个字，会写 29 个词语。
8匆匆 2
2.了解课文内容，体会作者表达的情感。
课文 9那个星期天 3.能联系课文内容，感作者表达情感的 1
方法。
2
别了，语文课 1
第 3组 1.能结合课文内容，交流表达真情实感
的方法。
表达真 习作例文 2.能选择一两个情境，运用把情感融入
阳光的两种用法 1
情实感 景物之中的方法写几句话。
1.能选择合的内容，把内容写具体。
习作 让真情自然流露 2.能真实自然地表达自己的情感。 2
单元检测 2
1.会写 28 个字，会写 37个词语。
10 古诗三首 2
第 4组 2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为
人民服务》的第 2～3自然段。默写《竹石。
理想 3.把握课文的主要内容，能关注人物的外貌、
课文 11 十六年前的回忆 神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化和信念 1
教育。
4.能借助相关资料，加深对课文的理解。能根
12 为人民服务 据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。 1
3
13 董存瑞舍身炸暗堡 1
1.能选择适合的材料与方式表达自己的
心。
综合性学习 奋斗的历程 1
1.能围绕文章的开头和结尾展开交流，
交流平台 体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被
语文园地 词句段运用 2
赋予了人的品格和志向。
日积月累 3.体会外貌和神态描写对刘画人物形象
的作用。
1. 会写 24 个字，会写 37 个词语。
14 文言文二则 2
2. 能正确、流利地朗读课文。背《文言
文二则)。
3.能概括文中事例，体会课文用具体事
15 真理诞生于一百个问号
课文 例说明观点。 2
之后 4.能根据相关语句体会人物形象，感受
探素精神。
16 表里的生物 5.能仿照课文的写法，用具体事例说明
一个观点。 1
17 他们那时候多有趣啊
1.能围绕题搜集、整理材料，清晰地表
达自己的观点。
口语交际 辩论 2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，
用语文明。
第5组 3.能根据别人的建议修改习作。
科学
精神 习作 插上科学的翅膀飞 2
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成
的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推
交流平台
想词语的意思。
词句段运用
语文园地 3.能体会引用的好处，并在习作中尝试 2
书写提示
运用。
日积月累
4.欣赏赵孟频的代表作之一《三门记》，
了解起孟及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
单元检测 2
4
围绕单元及板块主题，与同学交流、协
回忆往事 商，制订阶段活动计划。根据活动主题 2
收集和筛选反映小学生活的资料，填写
时问轴，与同学分享难忘的回忆。参考
依依惜别 “活动建议”和“读料”，自主整理成长 2
资料，设计制作成长纪念册。
第6组
1.围绕单元及板块主题，与同学交流、
难忘 协商，制订阶段活动计划。
小学生 2.策划毕业联欢会，写出策划书，做到
古诗词诵读 主题鲜明，分工职责明确，活动流程清活 8
楚。
3.与人合作，筹备并举办毕业联欢会，
表达对师友、对母校的惜别之情。
4.用书信等形式表达情感，与人交流。
【课程实施】
一、课程资源
1.《语文（六级下册）》，人教教育出版社，2019 版。
2.《小学语文行知天下》《配套练习册》。
3.课内资源：文中插图、多媒体。
4.课外资源：工具书、主题学习丛书、课外读物。
5.自然资源：学校图书馆、学校的校园、植物园、动物养殖园中的动植物资源、研学课
程资源。
二、学习活动
1.识字与写字：运用形声字规律，独立识字，使用部首查字法查字典。规范写字，观察汉字
的间架结构，感受汉字的形体美。
2.阅读：
（1）借助汉语拼音阅读课文，学习默读，背诵指定篇目，积累自己喜欢的成语和格言警句。
（2）结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，并积累词语；体会句号、问号、感叹
号所表达的不同语气。
（3）诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，体验情感，感受语言的优美；交流自己的感受和
想法。
3.口语交际：开展 2 次口语交际活动，参加讨论，听别人讲话，发表自己的意见，讲述小故
事
4.习作；开展 5+3 次习作。
小学语文基于标准的教学第一单元备课
授课年级： 六年级
5
设计者： 六年级备课组
授课时间：12 课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1) 《语文课程标准(2011 版)》第三学段的相关内容要求
有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右
会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用普通话正确、
流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300
字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在理解课
文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，注意通
过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。扩展
阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。习作要有一定速度。课内习作每学年
16 次左右。
(2)课程标准的分析
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，
体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提
出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印
象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作
品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解
文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有
价值的信息。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个
人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符
号。与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要
转述。在口语交际方面，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。为解决
与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单
的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.教材分析
部编版六年级下册语文教材于 2019 年秋季正式试行。本册教科书安排了六
个单元。其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元,其人文主
题分别是“民风民俗”“理想和信念”“科学精神”。第二单元是以题材来组元的
“外国文学名著”单元。还有两个单元比较特殊：第三单元“表达真情实感”是
一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘小学生活”是综
合性学习单元。
五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、
习俗独特。本单元课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编排的，主要由《北
京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。选编的 4 篇课文，从
不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
本单元重点：
（1）选编的 4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了
6
中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素
自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的
隆重与热闹、温馨与美好。《腊八粥》描绘的是民俗风情。作者沈从文先生用娴
熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，展现了一幅纯朴、和谐、
温馨的图景。《古诗三首》分别描写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节，反
映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。《藏戏》讲的是藏戏的形成和独具特色
的艺术形式。紧扣本单元专题，“习作”安排了描写民俗民风等内容，“语文园地”
包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
（2）本单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分
的”,这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来
写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次,领会作者要表达的意思,还要
学习作者是如何根据要表达的主要意思,把主要部分写详细的,教材从阅读和表
达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排得当,中心突出,为学生提供了
很好的学习范例,课后练习引导学生把握详略安排及其效果。学习作者是如何详
写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表
达的需要安排详略,体现了单元编排上的整体性。
3.学情分析
六年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、
小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中接触过写景的文章，
阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体会作
者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。这一重点可
通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。
【学习目标】
1.学习习惯
(1)培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
(2)学会搜集材料并养成习惯。
2.汉语拼音
巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字阅读、学习普通话。
3.识字写字
本册教材没有安排识字，要求会写 120 个字，安排在精读课文中，随课堂教
学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。适当要求提
高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
4.听话说话
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，
能讲述课文所写的故事。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后
说的习惯。
5.阅读
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
(3)能借助词典阋读，理解词语在语言环境中的的恰当意义。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
(5）读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7
（6）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、
细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【评价任务】
针对目标 1，多读多写。针对目标 2，3培养良好的书写习惯。针对目标 4和 5
营造温馨的读书交流氛围。
【学习过程】
第 1.2 课时：学习《北京的春节》，1.会写“蒜、醋”等 15 个字,会写“热
情、自傲”等 20 个词语；了解课文的表达顺序；把握详略安排及其效果,学习作
者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法；体会老舍“京味儿”语言的特点,
感受老北京春节的民风民俗。
第 3.4 课时：学习《腊八粥》，1.会写“腊、粥”等 12 个字,会写“腊八粥、
感觉”等 18 个词语；朗读课文；把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效
果；能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。
第 5.6 课时：学习《古诗三首》，1.会写“侯、章”等 7个字；能有感情地
朗读古诗,背诵古诗；能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感；能了解诗
中涉及的节目习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。
第 7课时：学习《藏戏》，默读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从
哪几个方面介绍藏戏的。
第 8.9 课时：了解家乡丰富多彩的风俗，知道不同地区有自己的风俗习惯，
体验故土乡情；借鉴本单元课文描写民风民俗的表达技巧，学习抓住特点介绍民
俗的方法；培养学生搜集、整理资料的能力和调查研究、学会表达的能力。
第 10.11 课时：本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导
学生无论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当，中心
突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在让学生了解一些
习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。“书
写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。“日积月累”意在让学生积累古诗
《长歌行》。
【教学资源】
1.教材:《语文》六年级下
册，人民教育出版社
2.课内资源:多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源
3.课外资源:工具书、搜集资料(包括图片、文字、视频等)。
小学语文基于标准的教学案例
《北京的春节》
8
学校：xx小学
适用年级：六年级
设计者：六年级备课组
课时：2
一、目标确定的依据
1.课标分析
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情
色彩，体会其表达效果。教学本课时，首先要引导学生按顺序理清文中不同时间
点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几天写得详细，哪
几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，
并体会作者“京味儿”语言的特点。最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详
略，进一步体会课文主次分明的好处。
2.教材分析
课文共十四自然段，按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，时
间跨度大，内容丰富。总体可将课文分为三个部分:第一部分(第 1-7 自然段)，
写过年前的准备，介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥，泡腊八
蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节作好各种准备。第二部分(第
8-13 自然段)，写过年时热闹的场景。其中第 8自然段描写除夕的热闹场景，第
9、第 10 自然段描写正月初一人们的活动，第 11 自然段描写初六店铺开张后的
情形，第 12、第 13 自然段描写人们在正月十五元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵
的欢乐情景。第三部分(第 14 自然段)，写北京的春节在正月十九结束了。
3.学情分析
结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本课文，涉及春节、中秋节
这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容。三年级
下册教材安排了了解中华传统节日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民
俗已有较深入的了解，教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，感受作
者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。
二、学习目标
1.会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民
俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
小学语文基于标准的教学案例设计
9
1 北京的春节
第一课时
一、学习目标
1.正确读写“蒜、醋”等 15 个生字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2.默读课文，了解课文写作顺序，把握课文主要内容。
4.分清内容主次，了解课文详略安排。
二、评价任务
1、借助工具书自由轻声读课文，圈画出文中生字和词语，找出带“儿”的词语，
教师范写，学生能正确书写“醋 摊 燃”。读准“儿”话音。标出自然段序号。
2、朗读课文，用喜欢的符号标示出课文中表示时间的词语，理清文章写作顺序。
3、结合课后练习一，体会文章中详写的好处。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
1、学生交流：你和家人是怎样过春 借助工具书自由 正确读写“蒜、
创设情境，学习 节的？春节的哪些风俗给你留下了 轻声读课文，圈画 醋”等 15 个生字，
生字词，整体感 深刻印象？ 出文中生字和词 会写“热情、自傲”
知课文内容。 2、引导学生观察课文插图。 语，找出带“儿” 等 20 个词语。
指名说一说从插图上看到了什么， 的词语，教师范
感受到了什么。 写，学生能正确书
（板书课题：1北京的春节） 写“醋 摊 燃”。
3学生自由朗读课文，提出朗读要求 读准“儿”话音。
（大屏幕出示）： 标出自然段序号。
2、出示词语，体会“京味儿”的语
言特点。
杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、
擦黑儿、摆摊儿
3、书写指导
重点指导：醋 摊 燃
4、学生再读课文，标出自然段序
号，读准字音，读通句子。
再读课文，借助 1、学生默读课文，圈出文中表示 默读课文，用喜欢 默读课文，了解课
表格，理清课文 时间的词语。 的符号标示出课 文写作顺序，把握
脉络。 大屏幕出示：北京的春节从哪一天 文中表示时间的 课文主要内容。
开始，到哪一天结束？ 词语，理清文章写
10
提示：北京的春节从腊月初旬开 作顺序。
始，到正月十九结束，一个多月的
时间。这时间之长在我国所有传统
节日中堪称之最。
2、师生共同完成以下表格。
时间 风俗习惯
腊 月 初 九
至 腊 月 二
十二
过小年，放鞭炮，吃糖
过 了 二 十
三
腊 月 二 十
四 至 腊 月
二十九
除夕
初一
正月初六
元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵
正月十九 春节结束
1、指导学生结合课后练习第一题， 结合课后练习一， 分清内容主次，了
说一说文中哪几天写得详细，哪几 体会文章中详写 解课文详略安排。
天写得简略？ 的好处。
（1）学生默读思考，把详写的部分
做上记号。
（2）集体交流。
提示：作者详写的是“腊八、除夕、
指导学生读课
正月初一、元宵”四个部分。（板书
文，学会分清主
△标出，板书：详写）
次，了解课文详
2、学生练习朗读：朗读详写的四个
略
部分，注意读得正确、流利。
（1）自由练读。
（2）展示朗读：你觉得自己哪部分
读得好，就读哪部分。在朗读、评
价、集体练习中达到把课文读得正
确流利的目的。
四、板书设计
1、北京的春节（老舍） 腊八
时间顺序 腊月二十三 （详写）
除夕
11
初一
元宵节
第二课时
一、学习目标
1、学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会详略得当的好处。
2、体会老舍“京味儿”语言的特点。
3、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
二、评价任务
1、针对目标 1，利用自由读、默读、感情朗读多种方式读课文，边读边做批注，
小组交流、全班交流等方式，深入理解详写部分，学习作者抓住有特色的民俗活
动进行细致描写的方法，体会详略得当的好处。
2、针对目标 2，结合课后题三，默读课文，圈画出“零七八碎儿”、“闲在”
等带有“京味儿”语言特点的语句，指导学生对比普通话中的词语，潜心品读，
体会作者是如何借助俗语、生动的修辞、充满地域特色的词语等凸显风俗特色的。
3、针对目标 3，结合课后阅读链接，联系生活实际和阅读体验进行对比阅读，
交流感受不同地域、不同作家笔下的节日的不同与美好。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
回顾课文主要内容，作者按时间顺序写
环节一
了春节时期的几个重要日子的活动，文 结合课后练习 分清内容主次，
复习检查 中哪些部分写的详细，哪些写的简略？ 一，了解课文详 了解课文主要内
导入新课 略安排。 容。
阅读重点语段，体会作者是怎样抓住民
俗特点进行详写的。
（一）指导品读“腊八”一节，边读边
勾画，做批注，指导交流。
1、默读“腊八”一节，说说作者重点
写了这一天的哪些民俗活动？ 利用自由读、默
2、作者写腊八特色美食时突出了它们 读、感情朗读多
怎样的特点？是怎样表现出来的？ 种方式读课文， 学习作者抓住有
3、指导感情朗读，深入体会人们在这 边读边做批注， 特色的民俗活动
环节二
一习俗中获得的满足和幸福感。 小组交流、全班 进行细致描写的
品读感悟 （二）按学习“腊八”一节的方法分组 交流等方式，深 方法，体会详略
学习写法 研读“腊月二十三”、“除夕”、“初 入理解详写部 得当的好处。
一”、“元宵节”。 分，学习作者抓
1、小组选择自己喜欢的一天说说作者 住有特色的民俗
重点写了这一天的哪些民俗活动？ 活动进行细致描
2、作者是怎样突出该习俗活动的特点 写的方法，体会
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的？从中你体会到什么？ 详略得当的好
3、全班交流，指导感情朗读，深入体 处。
会节日习俗的温馨与美好。
（三）了解课文的详略安排，体会详略
得当的表达效果。
再次浏览课文，看看文中腊八之后至腊
月二十三至除夕前、正月初六、正月十
九这些日子里人们的活动，和前面“腊
八”等详写的几天有何区别？为什么这
些内容一带而过？
（领悟课文详略得当、主次分明、重点
突出的特点。）
结合课后题三，
默读课文，圈画
出“零七八碎
1、默读课文，圈画出下面带儿化音的
儿”、“闲在”
词语：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、
等带有“京味儿”
擦黑儿、摆摊儿，指导学生对比普通话
语言特点的语
环节三 中的词语，潜心品读，体会“京味儿”
句，指导学生对
语言特点。
品词析句 比普通话中的词 体会老舍“京味
2、教师结合图片和资料介绍文帮助学
体会京味 语，潜心品读， 儿”语言的特点。
生理解文中“闲在”等词语，抓住感受
儿语言 体会作者是如何
深的部分，潜心品读，体会作者是如何
借助俗语、生动
借助俗语、生动的修辞、充满地域特色
的修辞、充满地
的词语等凸显风俗特色的。
域特色的词语等
凸显风俗特色
的。
联系生活实际和阅读体验，感受不同时
代、不同地域的春节习俗。
1、找出课文中描写孩子们过春节的内 结合课后阅读链 联系生活实际和
环节四
容读一读，联系自己的生活经验，小组 接，联系生活实 阅读体验，感受
拓展延伸 交流自己是怎样过春节的，都有哪些习 际和阅读体验进 不同时代、不同
感知多彩 俗，和老北京孩子过春节的活动有什么 行对比阅读，交 地 域 的 春 节 习
民俗 不同？全班交流，感受不同地域的习俗 流感受不同地 俗。
不尽相同，但节日的温馨和美好是一以 域、不同作家笔
贯之的。 下的节日的不同
2、自读“阅读链接”中思妤的《除夕》 与美好。
片段，比较不同地域、不同作家笔下的
春节习俗有何不同，和同学交流。
四、板书设计
北京的春节
腊 八 忙碌
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二十三 祥和
除 夕 热闹 重点突出
初 一 悠闲 详略得当
十 五 红火
……
小学语文基于标准的教学案例设计模板
2 腊八粥
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者： 六年级备课组
课时：2 课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读
一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感
彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号
的不同用法。
2.教材分析
本册教科书安排了六个单元。其中第一单元的主题是是“民风民俗”。第 2
课《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分，作者用及其细腻
的笔触通过小孩八儿的视角，将温馨甜蜜、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生
活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的
眷念，留给人无限的回味。
3.学情分析
六年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下
文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。在之前的学习中接触过写景的文
章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体
会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。这一重
点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。
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