5 鲁滨逊漂流记（节选） 教学简案（pdf版）

第二单元单元备课
授课年级：六年级
设计者：六年级备课组
授课时间：10课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）《语文课程标准（2018）版》第三学段的相关内容要求
识字与写字：
1) 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右
会写。
2) 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3) 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4) 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读：
1) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2) 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知
识面，根据需要搜集信息。
3) 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情
色彩，体会其表达效果。
4) 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本
表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5) 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、
细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体
把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和
激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的
基本说明方法。
6) 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7) 诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文 60 篇(段)。
8) 扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。
习作：
1) 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2) 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特
感受，积累习作素材。
3) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的
需要，分段表述。学写常见应用文。
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4) 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写
规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5) 习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。
口语交际：
1) 与人交流能尊重理解对方。
2) 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3) 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4) 表达有条理，语气、语调适当。
5) 能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6) 注意语言美，抵制不文明的语言。
综合性学习：
1) 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资
料，尝试写简单的研究报告。
2) 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学
写活动计划和活动总结。
3) 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4) 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（2）课程标准分析
能用普通话正确、流利、有感情地读课文。默读要有一定的速度和边读边思
考的习惯。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达
方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。诵读优秀诗文，注意
通过诗文的声调节奏等体味作品的内容和情感。学会理解和运用“展开联想和想
象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”理解含义深刻的句子”
等读写方法。能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表
达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2.教材分析
本单元课文是围绕“外国名篇名著”这一专题编排的，是在五年级上册“我
爱读书”、下册“中国古典名著”学习基础上的一个提升。目的是引导学生读好
书，读整本的书，进一步扩展读书的视野，从中得到异域文化精华的滋养。
本单元选编的 3篇文章中，《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文，采用的是名
著梗概加节选的片段的编排方式。《骑鹅旅行记(节选)》是享誉世界的儿童文学
作品，课文主要记叙了小男孩尼尔斯变成拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他
欺负的禽畜们的嘲笑和起哄等情节，告诉我们做人不能以强欺弱的道理。《汤
姆·索亚历险记(节选)》主要写了汤姆·索亚和贝琪从山洞中脱险回家后的故事，
表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点。3篇课文都有鲜明的人物形
象，人物不同的命运引人关注。
“口语交际”是让学生一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得。
“习作”部分要求学生选择最近读的一本书写梗概。“语文园地”包括“交流平
台”“词句段运用”“日积月累”等板块。其中“交流平台”讨论的是在阅读名著
时怎样评价人物；“词句段运用”则列举文中一些运用了夸张手法的句子，让我
们体会夸张手法的表达效果，并列举了不同译者对同一句子的不同翻译，让我们
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感受语言的魅力；“日积月累”部分则要求我们积累一些关于学习、做人、做事
的方法和道理。“快乐读书吧”一方面意在通过《鲁滨逊漂流记》这本书，让我
们认识鲁滨逊这个人物形象，并作出自己的评价；另一方面通过提供阅读名著的
方法，引导我们阅读更多的名著。
3.学情分析
通过五年的学习，大部分学生能认识常用汉字 3000 个左右，能识记基本笔
画和偏旁部首，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字不断增加，学生
会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。
通过前期的阅读训练，在默读方面学生默读一般读物每分钟能达到 300 字左
右。学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的
感彩，体会其表达效果。此外，学生在阅读中一般可以了解文章的表达顺序，
体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提
出看法，作出自己的判断。在阅读叙事性作品方面，学生可以大体了解事件梗概，
能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、
向往、同情等感受。在阅读诗歌方面，学生可以大体把握诗意，想象诗歌描述的
情境，体会作品的情感。在阅读说明性文章方面，学生能抓住要点，了解课文的
基本说明方法。在理解课文的过程中，学生可以体会顿号与逗号、分号与句号的
不同用法。在诵读优秀诗文方面，学生可以通过诗文的语调、韵律、节奏等体味
作品的内容和情感。【学习目标】
1．能够正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过阅读，了解世界各国多样的文化，关注人物命运，积淀自己的文学素养。
3．进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括、片段欣赏)、体会作品中人物思
想感情的能力。
4．拓宽学生阅读的视野，引导学生阅读适合自己的外国名篇名著。
【评价任务】
1. 针对目标 1：
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉
性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确
的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
2. 针对目标 2：
让学生带着感情和自己的理解去读课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养
学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
3. 针对目标 3：
抓住重点词句理解课文，可以加深对课文内容的理解，也可以从中体会作者的感
情，使学生学习作者的写作方法。
4. 针对目标 4：
课上给学生设计一些课外名著的拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。
【学习过程】
本单元大约需要 10 课时。
第 1、2课时：学习《鲁滨逊漂流记(节选)》，正确读写本课的生字新词，培养学
生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力，了解《鲁滨逊漂流记》
这部长篇小说的梗概，浏览作品节选的片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
第 3课时：学习《骑鹅旅行记(节选)》，．快速默读课文，感知节选课文的大意，
弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。阅读小说
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并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。
第 4课时：学习《汤姆·索亚历险记(节选)》，培养学生快速阅读课文，抓住课
文主要信息，概括内容要点的能力。初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知人物
的性格特点。
第 5课时：学习《口语交际》，引导学生养成读好书，读整本书的读书习惯。通
过围绕同一本书交流读书心得、收获，培养学生结合书中的例子来说明自己观点
的能力。
第 6、7 课时：学习《习作》，学会写作品梗概，概括作品的主要内容，培养学生
的分析、概括能力。
第 8、9 课时：学习《语文园地》，体会夸张手法的表达效果，发挥想象，进行仿
写。了解不同句式的表达特点，体会语言的魅力。学习、积累关于读书、做人、
做事的名句。
第 10 课时：学习《快乐读书吧》，积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善
于积累的读书方法。激发学生阅读外国文学作品的兴趣，感悟名著的语言魅力，
培养良好的阅读态度和习惯，提高读后交流、分享的能力。
【教学资源】
1.教材: 《语文(一六年级下册)》，人民教育出版社，2016 年部编版。
2.课内资源:多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源:工具书、 课外绘本读物、搜集的资料(包括图片、文字、视频等)
等。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）掌握本课生字新词，理解词语意思。
（2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基
本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作
品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，
本课由该书的梗概和节选的片段组成。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，
一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了 20 多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”
“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。这些故事情节处处紧扣
“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。
3.学情分析
六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期，充满求知、探险精神。因此，
学生对本课内容很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛
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战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激
发学生思维的关键点。所以，在反复朗读课文后，可以从“悟”字出发，着眼于
学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
二、学习目标
1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐
观的生活态度，并加深对作品的理解。
第一课时
一、学习目标
1.会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航
海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.学会查阅资料，了解作者，帮助理解作品。
二、评价任务
1.学生自主预习字词，通过认读、听写方式检查字词预习情况，重点指导“凄荒”
的写法。
2.在规定时间内快速默读课文，提示学生用抓关键词的方法梳理概括小标题。
3.学生自主查阅作者资料，互相交流，帮助理解作品。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程）
活动环 教学活动 对应评价 对应学
节 任务 习目标
一、创 1仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。 3.学生自 学会查
设情 （学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛， 主查阅作 阅资
境，激 表情坚毅乐观等。） 者资料， 料，了
情导入 他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。 互 相 交 解作
（板书课题） 流，帮助 者，帮
2.齐读课题。 理 解 作 助理解
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下 品。 作品。
这位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊。
3.简介作者以及写作背景
18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长
中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家
丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小
说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实
故事的启发而创作的。1704 年苏格兰水手赛尔科克在海
上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救
回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的
英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了
当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全
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世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连
环画，成为人们最喜爱的小说之一。
那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存 28 年的
呢？让我们一起去一探究竟吧！
二、初 1.学生自读课文，要求： 学生自主 会认会
读 课 （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 预习字 写“惧、
文，学 （2）自学生字新词。 词，通过 凄、寞”
习 字 （3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生 认读、听 等14个
词。 了哪些事情？ 写方式检 生字，
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合 查字词预 理解字
适的方法来解决生字词。 习情况， 义，识
3. 检查学生预习的情况，相机指导。 重点指导 记字
（1）出示词语，读一读。 “凄荒” 形。正
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、 的写法。 确读写
聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍 “航
（2）词语解释。 海、荒
畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。 岛、流
凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。 落、潮
寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。 水”等
聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。 词语。
贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中
是与坏处一致，与好处相对。
倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
稍稍：逐渐;渐渐。
1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内 在规定时 默读梗
容，并练习说说这部小说的大概内容。 间内快速 概，能
这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以 默读课 用小标
顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星 文，提示 题梳理
期五，把他训成了忠实的奴仆。28 年后，他救了一艘叛 学生用抓 出鲁滨
变船只的船长，回到英国。 关键词的 逊流落
2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以 方法梳理 荒岛后
这样引导： 概括小标 遇到的
三、再
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？ 题 事情
读感
（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办
知，理
法的语句做上记号。
清脉络
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
3．交流这部小说的大意。
4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪
些困难。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全——防御。
（4）孤独——救助“星期五”。
5. 小组交流：
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课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件
事加一个小标题。
流落荒岛—
6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
7.教师总结。
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五
—夺船回国（板书）
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一
道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，
了解了他 28 年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发
生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我
们下节课再继续走近他！
下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文
内容
三、板书设计
5 鲁滨逊漂流记(节选)
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国
第二课时
一、学习目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐
观的生活态度，并加深对作品的理解。
二、评价任务
1.快速浏览课文，抓住人物心态描写的句子，交流讨论，体会人物的心态变化，
感知人物形象。
2.交流自己生活中遇到的困难，讨论应该如何面对困难，由此引导学生学会正反
两面分析问题，加深对作品的理解。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程及对应的评价任务和学习目标）
活动 教学活动 对应 对应学
环节 评价 习目标
任务
一、复 1.听写词语。 快速 默读节
习词 畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、 浏览 选片
语，激 控制、贷方、袭击、倾覆、稍 课文， 段，了
趣导 2.板书课题，回顾课文主要内容 回忆 解主要
入 上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆 课文 内容。
并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？ 主要
内容。
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二、默 1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了 找出 体会人
读精 哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 人物 物心态
彩片 提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是 心态 变化，
段，感 如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用 描写 感知人
知人 理智战胜失望，努力改善生活。 的句 物形
物形 （1）同桌交流 子，交 象。
象 （2）全班交流，并汇总。 流讨
遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝 论，体
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。 会人
3.生命意义：活下去的价值与意义。 物的
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。 心态
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。 变化，
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。 通过
2.感悟精神光辉，感知人物形象。 角色
（1）28 年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的 朗读
心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内 感知
容，有感情地读一读。 人物
“我”的幸与不幸 形象。
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊
是……的人”来说一句话。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生
读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐
读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁
滨逊是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时
调整心态，努力改变不幸的命运；）
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来
看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。” “好处与坏处”
让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消
极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不
可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，
直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（板书：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难）
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么
地方很精彩
学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然不得不
干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？
学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程
像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因为其中
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的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，
就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的
一剂良药！
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写
法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一
样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
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交 流 联系自
三、联系实际，拓展延伸 自 己 己在生
1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什 生 活 活中遇
么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来 中 遇 到的困
吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 到 的 难和烦
（启发联系实际谈） 困难， 恼，学
2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。 讨 论 会从正
3.课堂总结，布置作业 应 该 反两面
课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘 如 何 分析问
录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以 面 对 题，形
利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验， 困难， 成积极
对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好 由 此 乐观的
……
的启示。 引 导 生活态
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的 学 生 度，并
身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能， 学 会 加深对
从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。 正 反 作品的
我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力 两 面 理解。
解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学 分 析
文化知识。 问题，
2.作业 加 深
（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。 对 作
（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出 品 的
来，并写写自己将如何去克服它。 理解。
四、板书设计
鲁滨逊漂流记
面临困难： 生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
6* 骑鹅旅行记(节选)
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.相关课程标准的陈述
（1）掌握本课生字新词，理解词语意思。
（2）培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生自主选择
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