6 骑鹅旅行记（节选） 教学简案（pdf版）

交 流 联系自
三、联系实际，拓展延伸 自 己 己在生
1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什 生 活 活中遇
么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来 中 遇 到的困
吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 到 的 难和烦
（启发联系实际谈） 困难， 恼，学
2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。 讨 论 会从正
3.课堂总结，布置作业 应 该 反两面
课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘 如 何 分析问
录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以 面 对 题，形
利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验， 困难， 成积极
对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好 由 此 乐观的
……
的启示。 引 导 生活态
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的 学 生 度，并
身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能， 学 会 加深对
从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。 正 反 作品的
我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力 两 面 理解。
解决，因为我们有坚韧不拔的毅力，我们正在努力学习科学 分 析
文化知识。 问题，
2.作业 加 深
（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。 对 作
（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出 品 的
来，并写写自己将如何去克服它。 理解。
四、板书设计
鲁滨逊漂流记
面临困难： 生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难
6* 骑鹅旅行记(节选)
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.相关课程标准的陈述
（1）掌握本课生字新词，理解词语意思。
（2）培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生自主选择
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阅读材料。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基
本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作
品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的
喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢欺负小动物，结果被小狐仙变成像大拇指
般大小。由于小男孩以前太调皮，他变成小人后，遭到了麻雀、鹅、鸡的嘲笑，
被猫教训了一顿，还遭到了三头牛的控诉、排斥。最后为了追上家鹅，尼尔斯爬
到了家鹅的身上，远离了家园。
3.学情分析
本课是一篇略读课文，课标提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增
加阅读量。鼓励学生自主选择阅读材料。”六年级的学生已经具有了一定的阅读
能力和阅读水平，可以用自己的语言和文字整体把握故事的主要内容。本文的语
言浅显易懂、情节曲折有趣，学生对此会有很大的兴趣。基于此，确定本课的教
学重点为从情节着手，激发学生去阅读原著的愿望，以及抓住细节体会人物情感。
二、学习目标
1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的
变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。
3.简单了解作者
三、评价任务
1.快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，
他的世界发生了什么样的变化，自学的方式解决文中的字词。
2．阅读小说原著并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价
3.自主查阅资料，了解作者，激发阅读兴趣。
四、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程）
活动 教学活动 对应评 对应学
环节 价任务 习目标
一、 1.导入： 自主查 简单了
谈话 我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品 阅 资 解作者
导 的节选。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行 料，了
入， 记》。这部作品迄今已经被翻译成 50 余种文字在世界发行，还 解 作
激发 被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！ 者，激
兴趣 2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记） 发阅读
3、齐读课题。 兴趣。
4、你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；
故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走进有
趣的历险世界，认识这位小小历险家。
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6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909
年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志
要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教
期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼
尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟
成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914
年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童
文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
二 、 1、认读生字，理解词语。 快速默 默读节
默 读 无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。 读课 选片
课 没完没了：一个接着一个，完全没有终止。 文，感 段，说
文 ， 乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在 知节选 说小男
整 体 一起的毫无组织纪律的人群。。 课文的 孩尼尔
感知 聚精会神：形容集中精神，专心一意。 大意， 斯变成
2.默读课文，了解课文的故事情节。 弄清楚 小狐仙
用自己的话，简要说说课文的主要内容。 小男孩 之后，
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介 尼尔斯 他的世
②与同学探讨交流 变成小 界发生
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个 狐仙以 了怎样
只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁 后，他 的变
和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄 的世界 化。。
鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。 发生了
3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样 什么样
的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息） 的变
①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。 化，自
②自由汇报，全班汇总。 学的方
总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。” 式解决
“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的 文中的
补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” 字词。
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”
“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！”
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大
小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，
而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天
覆地的变化。
三 、 1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩 找出尼 体会人
再 读 子？ 尔斯前 物心态
课 （学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、 后变化 变化，
文 ， 善良、知错就改、富有爱心。） 的句 感知人
感 知 ◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、 子，读 物形象
人物 知错就改、富有爱心的很好诠释。 一读，
（1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要 体会人
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么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次 物心态
气哭。牛都非常憎恨他。 的变
（2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只 化。
要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
◎再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞
走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地
去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱
心，勇敢。
四 、 1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱 猜想其 猜猜在
拓 展 谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？ 他故事 小说有
延 （1）小组讨论交流，并派代表汇报。 中有趣 趣的动
伸 ， （2）全班汇总。 动物的 物故事
发 挥 2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良 神奇之 中的神
想象 的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？ 处，激 奇 之
如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神； 发学生 处。读
了解了课文内容； 阅读小 读原著
知道了人物特点； 说原著
有了继续阅读的兴趣等等 的 欲
3.课堂小结 望。并
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的 关注情
变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。 节的发
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。 展，据
4.布置作业。 此对人
（1）试着用自己的话复述这个故事。 物作出
（2）课下，可以找出原著读一读。 简单的
（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯 评价
又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？
四、板书设计
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---—— 善良勇敢
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