7 汤姆·索亚历险记 教学简案（pdf版）

7* 汤姆·索亚历险记(节选)
学校：xx小学
适用年级： 六年级
设计者：六年级备课组
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）掌握本课生字新词，理解词语意思。
（2）培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生自主选
择阅读材料。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的
基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性
作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己
的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2.教材分析
本文选自名著《汤姆·索亚历险记》，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返
回家后的故事。先讲述了贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，
以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的夜晚。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过
汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和
贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困在洞中。轻松幽默而略带
有讽刺夸张之感，是作者语言的特点。浪漫有趣，惊险并举，是这部名著吸引读
者的地方。
3.学情分析
六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，找出课文的
主要内容，初步理解课文大意。所以在这堂课的教学中，主要采用以“导”为主，
扶与放相结合的教学方式。有张有弛，既体现老师的引导者作用，也充分体现学
生是学习的主体地位。更重要的是由点及面，让学生由阅读精彩片段到有兴趣读
整本书，再到阅读其他儿童文学类作品。
二、学习目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知人物的性格特点，加深对作品的理解。
3.浏览作品，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
三、评价任务
1．指定时间内学生快速阅读课文，抓住关键词句，概括课文主要内容。
2．重点品读汤姆·索亚的历险经历，从中感知人物的性格特点。通过讨论、摘
抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
3.通过查阅相关资料，快速浏览作品，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
四、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程）
活动 教学活动 对应评 对应学
环节 价任务 习目标
一、 1．我们刚刚学完两篇节选自外国作品的课文，《鲁滨逊漂流记 用生动 激发学
描述，激 生学习
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导入 (节选)》和《骑鹅旅行记(节选)》。今天，我们要阅读的是一 起学生 兴趣，
学习兴 了解作
新 部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心 趣 者
课， 动魄的历险经历连大人都羡慕不已。《汤姆·索亚历险记》这
激发 部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默
阅读 和讽刺语言，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍
兴趣 认为他是美国文学史上的一大里程碑。
2．贪玩，渴望冒险，不喜欢约束，是每个孩子的天性。在这
部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他
实现了怎样的梦想。
环节 二、阅读课文，了解主要内容 重 点 品 初步了
二 读 汤 解汤
1．用较快的速度浏览课文，说说这部小说主要写了什么。 姆·索亚 姆·索
2．通过阅读，画出文中共出现了几个人物。哪些是小说中的 的 历 险 亚的历
经历，从 险经
主要人物？(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、撒
中 感 知 历，感
切尔法官、乔埃及镇上的人们。) 人 物 的 知人物
性 格 特 的性格
3．在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？(结合具体的内
点。 特点。
容来简单说一说，如：汤姆是个乐观勇敢的孩子，当在山洞中
迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋
的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个重义气的
孩子，在山洞迷路时鼓励贝琪走出山洞，等回家身体恢复后去
看望朋友哈克和贝琪；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还
不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人用嘲讽的
口吻问他是否还想到那个山洞走一趟时，他说他是不会在意
的；是个心地善良的孩子，听说乔埃被封在洞里还为他担心。)
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
通过讨
引导学生关注表达的特点，如，细节描写传神——撒切尔太太
论、摘抄
和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己历险过程时的语言，都 或写心
细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动——汤姆在 得体会
的形式，
讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘 开展交
托——小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇 流活动，
加深对
敢机智；幽默——镇上的人们略显失常的表现：欣喜若狂、衣
作品的
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衫不整，成群结队地迎接，搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握 理解。
着撒切尔太太的手，“泪水如雨，洒了一地”等。
5．摘抄你认为精彩的语段。
1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆 通 过 查 浏览作
阅 相 关 品，激
具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”， 资料，快 发学生
他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上 速 浏 览 课外阅
作品，激 读整部
三、 了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是多个角色
发 学 生 作品的
拓展 的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许也有你的影 课 外 阅 兴趣。
读 整 部
延伸 子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
作 品 的
2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记 兴趣。
你认为有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可
以摘录精彩句段，准备参加“班级读书会”。
3.由学生小结本节课的收获。
三、板书设计
汤姆·索亚历险记(节选)
《汤姆·索亚历险记》——有趣、惊险、神奇
汤姆·索亚——淘气、勇敢、机智、正义
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