13 猫 教学简案（pdf版）

小学语文第四单元基于标准的教学单元备课
学校：xx小学
授课年级： 四年级
设计者：
授课时间：11课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（一）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒
哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、
最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.教材分析
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，
体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；
《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白
鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，
教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》
写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自
己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
3.学情分析
四年级的学生性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，课堂自控能
力持久性差，课堂无意注意占明显地位。因而课堂上注意力容易分散，爱做小动作。很多学生还没有形
成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯。因此在这个学期，在培养常
规性的上课习惯外，要注意培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。
【学习目标】
1. 自主学习字词，会认“虑、职”31 等个字，会写并理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气
勃勃”造句。
2. 了解课文生动具体地叙述，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑
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思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会所表达的感情。
【评价任务】
任务：13 猫本课介绍了猫的古怪和可爱，重点是体会作者对猫的喜爱。
活动：1.引导学生反复朗读，感情朗读课文。2.学习总分的写法。
任务：14 母鸡本文介绍了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，重点是抓住关键词句体会作者对母鸡由讨厌
到喜爱和赞美之情。
活动：1.默读课文，了解对母鸡情感的变化。
体会和学习明贬实褒的写法。
任务：15 白鹅本文主要写白鹅的高傲，重点是感悟作者对白鹅的喜爱之情。
1.有感情地朗读课文，体会语言的趣味。2.抓住关键词语，理解白鹅的高傲的特点。
任务：习作 本次习作写我的动物朋友，重点是写出动物的特点。
活动：1.交流自己的小动物。2.写作并修改。
任务：语文园地本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识 8个
生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累
古诗《蜂》。重点是练习写带有冒号的片段，理解并积累古诗。
活动：1.学会积累好词好句。
小组合作探究法完成练习。
【学习过程】
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成
诵，积累优美的语句。
体会作家是如何表达对动物的喜爱之情，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词
句表达的感情，学会积累，学会体会。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜
好及趣事。
体会和学习明贬实褒的写法。
学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
【教学资源】
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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题：《猫》
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知
文章大意。能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主
要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步
感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写
下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作
中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。
4.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话
能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.教材分析
本文是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时期的淘气可爱，字
里行间流露除对猫的喜爱之情。全文语言生动传神，作者运用了明贬实褒的表达方法，不仅使句子富有幽
默感，还显示出对猫的亲昵。
3.学情分析
已有知识基础：四年级的学生在理解能力上已经有了很大进步，通过前几单元的学习也初步掌握了抓
重点词句理解文章的方法。
存在的困难与障碍：很多学生还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写
和订正习惯。
本课语文能力新的增长点：在本学期，培养常规性的上课习惯外，要注意培养学生良好的自学习惯、
书写习惯和表达习惯。
四、学习目标
1.自主学习字词，会认“虑、职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理解字义，识记字形。会用
“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2. 了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生
在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑
思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
3. 第一课时
二、学习目标
1.自主学习字词，会认“虑 职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无
优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
二、评价任务
1.学会生字，理解新词的意思。
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2.学习用“摘句法”归纳段意。
3.通过圈画品读体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱
之情。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对 对
应 应
评 学
价 习
任 目
务 标
环节一课 1.揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今
件导入， 天我们一起学习的课文是——《猫》。
揭示课题 2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，
是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景
环节二初 初读课文，解决字词 1 1
读课文， 1.学生自读课文，要求：
学习生字 默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
3.检查学习效果，相机指导。
1.自由轻声读课文。 2 2、3
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2.指名读，交流。
预设：① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个
方面写猫的。
② 分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第 4自然段
教师相机指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1.默读课文，
划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
环节三再 猫的性格古怪。
读课文， 猫的性格有些古怪。
理清顺序 猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在：
的确。
本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。
3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
小组讨论交流后，教师板书总结：
4.运用摘句法归纳段意。
（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。
（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。
（二）强化训练目标 1．自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是
什么？（总分总）
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2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱
环节四总 1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ 3 2
结全文， （有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
朗读课文 2.有感情地朗读课文。
第二课时
二、学习目标
1. 了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生
在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱
之情。
二、评价任务
1.学习课文具体叙述的方法，学生能在观察中抓事物特点。
2.通过圈画重点词句品读，体会重点词和词组所表达的对猫的喜爱之情。
三、教学活动设计
活 动 环 教学活动 对 应 对 应
节 评 价 学 习
任务 目标
环 节 一 复习检查，导入新课
复 习 检 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，
查，导入 这节课我们继续学习课文。
新课
环 节 二 品词句，体会作者对猫的喜爱之情 1 1
研 究 课 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱
题，了解 之情。
大意 [1]1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽
职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2．比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
3.一起来看课后第三题的小练笔
用段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。
4．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古
怪。
[2]小组学第二节
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2．小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用
朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用
语气表示出来。
3．交流朗读。
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
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当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像
一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！
谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意
踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的
爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这一节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表
现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不
高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫
的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？
2．交流：
①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。
把小猫当作了孩子。绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不
生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。
②句子：一根鸡毛……枝折花落。
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 2 2
环 节 三 老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，
总 结 全 用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
文，完成 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
课 后 练 3.师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
习 4.阅读链接
读读课后的阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。
同样写猫，有什么不同？
五、板书设计
教学反思
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