14 母鸡 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题：《母鸡》
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知
文章大意。能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主
要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步
感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写
下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作
中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。
4.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话
能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.教材分析
《母鸡》描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的及母亲”的形象，表达了对母亲的赞颂之情。
3.学情分析
已有知识基础：四年级的学生在理解能力上已经有了很大进步，通过前几单元的学习也初步掌握了抓
重点词句理解文章的方法。
存在的困难与障碍：很多学生还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写
和订正习惯。
本课语文能力新的增长点：在本学期，培养常规性的上课习惯外，要注意培养学生良好的自学习惯、
书写习惯和表达习惯。
二、学习目标
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等 10 个生字，会写“讨、厌”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会
作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
第一课时
一、学习目标
1.自主学习字词，会认“虑 职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无
优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教学重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
二、评价任务
1.自主学习字词，会认“虑 职”等 8 个字，会写“忧、虑”等 15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无
优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
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三、教学活动设计
活 动 环 教学活动 对 应 对 应
节 评 价 学 习
任务 目标
环节一 一、创设情境，激情导入
1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一
下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍
先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）
环节二 二、初读课文，学习字词 1 1
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什
么变化？
3.检查生字词。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母
鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，
然后交流初步感受。）
预设：
（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌）
2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不
敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的
线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然
段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有
这样的变化？
（一）研读文本第一部分，培养概括能力：
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在 1～3 自然
段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只
怎样的母鸡。
这是一只（ ）的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”
等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）
第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、
暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）
第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫
耀。（板书：自大、爱炫耀）
随机理解句子：
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“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成
绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。
2. 指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什
么变化？
3.检查生字词。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母
鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，
然后交流初步感受。）
预设：
（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌）
2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不
敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的
线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然
段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有
这样的变化？
（一）研读文本第一部分，培养概括能力：
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在 1～3 自然
段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只
怎样的母鸡。
这是一只（ ）的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”
等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）
第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、
暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）
第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫
耀。（板书：自大、爱炫耀）
随机理解句子：
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成
绩； 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
环节三 五、课堂总结。 3 2
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻
吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
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第二课时
一．学习目标
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，
感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。二、评价任
务
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，
感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。三、教学活
动设计
活 动 环 教学活动 对 应 对 应
节 评 价 学 习
任务 目标
环节一 一、复习检查，导入新课
1.检查字词
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、
欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第
二部分，又介绍了母鸡的什么特点？
环节二 二、自主探究，深入学文 1 1
1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，
画下来。
三、根据学生的回答出示：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是
鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第 4—8 自然段老舍先生说母
鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特
点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上
的词语，也可以是自己读后的感受。
这是一只（ ）的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据
即可。）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的
表现。
慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己
却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”
辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会
怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
学生讨论交流会，汇报。
三、升华主题，体会情感
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1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让
我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第 9 自然段。
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、
勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母
鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是
一种怎样的感情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌）
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、
神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第 9自然段。）
四、体会写法
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同
和不同之处？
预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我
一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾
都运用了“扬”的表达方法。
三、拓展延伸，布置作业 2 2
1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。
环节三 2.布置作业
阅读链接，布置课外阅读。
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
六、板书设计
教学反思
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