统编版语文四下第八单元 习作：故事新编 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者： 四年级语文备课组
课题：习作 故事新编
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最
深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
2.教材分析
按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”
习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》
《狐狸和乌鸦》的故事。
3.学情分析
四年级的学生性格活泼、开朗、热情，课堂自控能力持久性差，课堂无意注意占明显地位。因而课堂
上注意力容易分散，爱做小动作。很多学生还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习
惯、作业书写和订正习惯。因此在这个学期，在培养常规性的上课习惯外，要注意培养学生良好的自
学习惯、书写习惯和表达习惯。
学习目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
第一课时
一、学习目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
二、评价任务
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、谈话交流，揭示课题
谈话交流，揭 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：
示课题 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？
（板书：故事新编）
1.先设想一下故事的结局。【课件出示 3】（板书：设想故事
结局）
环节二 先设想一下故事的结局：
指导选材，体 乌龟和兔子都赢了。
验难忘。 乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
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分 4组，设计 4个故事：由学生分组完成，教师引导。
①龟兔共赢。
②龟兔都没赢。
③兔子赢了。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课
件出示 8】（板书：设想故事情节）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）
分成 5个小组，设计 5个故事：由学生分组完成，教师引导。
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乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，
但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人
同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽
阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，
不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，
例文引路
游到对岸，继续爬行，到达了终点。
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的
序号写在一张
纸上。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什
么？当时的心情如何？怎样学会的？
新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井 1 1
认真审题，明 观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 2.
确要求。 可以配上插图。 五、学生习作学生习作，师巡视，发现
习作效果：写得好与存在问题。六、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广
益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生
上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同
伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中
最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推
荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
3.集体会诊，集思广益。4.请小作者上台朗读。5.生共同评
议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作
中的优点和不足，供小作者修改习作。
教师小结与拓展。【出示课件 11】 2 3
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。
同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文
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写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
（1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人
物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改
写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
二、板书设计
故事新编
设想故事结局 设想故事情节
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