统编版语文四下第七单元 习作：我的“自画像” 教学简案（pdf版）

习作七《我的“自画像”》
【目标确定依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象
最深、最受感动的游戏写清楚。
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析
1、从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等，但每方面都要侧重于一两个点来
“画”，以突出自己的独特。
2、要用具体真实的事例来体现出我的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的
地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
3.学情分析
四年级的学生有许多奇特的想法，跟大人不一样，教师要鼓励他们大胆的写出自己的经历，让他
们愿意写，敢于写，培养写作兴趣。他们有了一定的生活经验和习作经验，他们能够把事情写出来，
大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。
【教学目标】
1、通过“我的‘自画像’”练习训练，能认识自我，了解自我，展现自我。
2、初步掌握介绍自己的基本要领，抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
【评价任务】
1.写出自己的外貌特点、性格特点、爱好等，并能写出具体事例。
2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
【教学过程】
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、创情境，激兴趣 1. 写 出 1.通过
学习范例，打 同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，她想尽快熟悉你
们，想一想用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你
开思路 自 己 的 “我的
呢？
今天的习作课就以“我的自画像”为题，认真地向班主任介绍 外 貌 特 ‘自画
一下自己吧！
二、明要求，知写法。 点、性格 像’”
1、讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ 特点、爱 练习训
我们可以从哪些方面介绍自己？
好等，并 练，能
生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长）
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2、听故事，知方法。 能 写 出 认识自
（1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个
故事，看看从中受到什么启发。 具 体 事 我，了
（2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。
师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满 例。 解 自
意？（生交流）（相机课件出示：抓住主要特征）
3、读例文，学方法。 我，展
（1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真
听，看看他们有什么特点。 现 自
师引导：这两位新朋友有什么特点？
我。
示例：文段一中的“我”的突出特是“小”。
文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱
穿白衣服”。
师小结：介绍自己的外貌时不需要把你所有的特点都写出来，
只要把你最有特点，你认为最需要写的地方写出来就可以了，
如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写
身高，总之介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。
（3）师引导生用例文中的方法介绍自己的外貌。
全班交流，师生共同评议，评议时师提醒生介绍外貌时，要抓
住自己独特的部分。
（4）师引导生介绍自己的性格、爱好、特长等独特的部分。
师引导：除了外貌，还可以从哪些方面写自己的独特？
生交流后，师课件出示课文中的范例。
师指名读，并引导：这两位同学是从哪方面来介绍自己的？
师引导：这位同学，又是从哪些方面介绍自己的？（预设：兴
趣爱好）
4、具体事，说特点。
（1）师引导，怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？（课件
出示：通过一件具体的事例来体现）
（2）师：你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？（生
交流，师生共同评议）
（3）师小结：我们写作时可以先用一句话，总的介绍自己，然
后通过具体事例，抓住自己的动作语言神态，心理活动等把自
己的特点写具体现在我们就用这个方法试着写一写自己吧！
（4）生动笔写片段，生交流片段。
环节二 三、理顺序，会表达 2. 根 据 2.根据
布局谋篇，动 1、理清写作顺序。
（1）师引导：我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？
笔练习 要 求 与 要求与
（2）生小组讨论并交流。
（3）师归纳：写作时可以先写自己的整体形象，再介绍自己的 同 学 交 同学交
基本情况，最后写兴趣爱好，当然也可以先写基本情况，再写
整体形象，最后写兴趣爱好，无论按照什么顺序写，每一部分 流习作， 流 习
的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要
重复写，要不然就会显得杂乱无章，缺乏美感。 分 享 习 作。分
2、指导习作。
作 表 达 享习作
（1）师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”赶快拿
起手中的笔写一写吧，写完以后还可以配上自己创作的自画像。 的快乐。 表达的
（2）生习作，师巡视指导。
快乐。
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习作讲评课——《我的奇思妙想》
一、教学目标
1．通过评讲，使学生明白如何写清楚自己的想法。
2．指导学生互评互改、自评自改。
3．引导学生提高有序、细致表达的能力。
二、评价任务
1．通过评讲，使学生明白如何写清楚自己的想法。
2．指导学生互评互改、自评自改。
3．引导学生提高有序、细致表达的能力。
三、教学过程
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、评初稿，乐修改 1、同学 1、同学
同学之间互相欣 1、（课件出示评议习作初稿的重点）师引导生评议作文初稿， 之 间 互 之间互
师生共同修改。
赏互相评价作文 相 欣 赏 相欣赏
课件出示：
评议重点： 评价，批 评价，
突出了自己独有的特征。 改作文， 批改作
选用了典型的具体事例。 选 出 优 文，选
按照一定的顺序介绍自己。 秀 作 文 出优秀
课件出示：
学习，引 作文学
修改重点：
改正错别字，用错的标点符号，改正不通顺的语句。 导 学 生 习，引
补充或删减不合适的地方。 提 高 有 导学生
序、细致 提高有
表 达 的 序、细
能力。 致表达
的 能
力。
环节二 二、赏佳作，说收获 2、互相 2、互相
同学之间互相批 1、师引导学生在小组内交流自己的习作，互评互改。 修改作 修改作
2、小组推选组内佳作，朗读展示，师生评议。
改修整作文 文，学习 文，学
3、根据评议，生再次修改自己的习作。
4、做游戏，猜猜她是谁？ 优秀作 习优秀
师让生上交习作，抽读其中的几份习作，让生猜猜是谁？ 文写法， 作文写
5、师总结：介绍自己时按一定的顺序把自己的独特之处写清 语句要 法，语
楚，同时要注意运用典型具体的事例来说明，这样同学们一 通顺，叙 句要通
听就能猜出是谁。有的同学还没有将自己鲜明的个性写出来，
事要条 顺，叙
导致大家猜不出来，请同学们课后再改一改，相信你们一定
会成功的。 理清晰。 事要条
理清晰
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