语文园地七
【目标确定依据】
1.相关课程标准的陈述
(1)能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
(2)能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
(3)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2.教材分析
“交流平台”引导学生了解抓住细节描写,初步体会人物的特点和品质。“识字加油站”引导学
生积累表现人品质和心情的词语。“词句段运用”引导学生复习修改符号并学习一系列的动作描写的
好处。“日积月累”朗读并积累关于优秀品质的句子。
3.学情分析
能仿照例句写一组连续的动作对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。
【教学目标】
1、交流总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2、在认读 7个描写人物的词语中,认识 9个生字。
3、复习修改符号,学写运用一系列的动作描写描述场景。
4、积累名言。
【评价任务】
1.在交流中发现细节描写能体现人物特点及品质,逐步学习这种方法。
2.引导学生识记关于人物品质的词语。
3.写出所学的六种修改符号,仿写动作描写。
4.通过不种形式的朗读,积累关于品质的名言。
【教学过程】
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、交流平台 1、在交 1、交流
交流平台 1、回顾课文,导入新课。
(1)师导入:本单元我们学习了哪几篇课文? 流中发 总结怎
(2)生交流。
(3)师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。 现细节 样运用
师引导:它们在内容上有什么共同之处?
预设:他们都表现了人物的精神品质。 描写能 多种方
2、学习“交流平台”栏目。
(1)师导入:课文中是怎样表现人物特点的呢?让我们一起去 体现人 法写出
“交流平台”看看吧!
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(2)生自由读“交流平台”内容。 物特点 人物的
(3)感受人物的品质。
师引导:从有关他们的描写中,你读出了什么? 及 品 特点。
示例:从哈尔威船长的话语中可以读出它镇定沉着、临危不惧、
舍己为人的优秀品质。 质,逐
指导朗读,了解语言动作描写对表现人物品质的作用。
(4)方法拓展。 步学习
师:课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质?
示例:“哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如 这种方
铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写
法。
哈尔威船长的行为,表现他临危不惧,舍己为人的高尚品质。
(5)师小结:阅读文章时,要注意从人物的外貌、动作等描写
中感受人物的品质,同时也要将这种方法运用到自己的习作中
去,学会运用多种方法写出人物的特点。
环节二 仿照例句,选一种情况,写一组连续的动作。 3、写出 3、复习
词句段运用 (1)课件出示课本中的句子。
他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。 所学的 修改符
妈妈顺着这些树枝爬了上去,坐在那个三角形的鸟窝里,。她打
开背包,从里面拿出好多东西,:巧克力、香肠、面包、花生、 六种修 号,学
牛奶……他把这些好吃的分给小动物们。
(2)生自由读句子,读正确,读通顺。 改 符 写运用
(3)师表演连续动作,引导练习说话。
(4)拓展练习。(出示课件) 号,仿 一系列
课件出示:
写动作 的动作
蝴蝶飞舞 小男孩在打羽毛球 妈妈下班回到家
师指名读,相机引导,现在请大家任意选择一种情况,想象画面, 描写。 描写描
写一组连续的动作。
课件出示: 述 场
蝴蝶飞舞:一只蓝白相间的蝴蝶,轻盈地从一朵小黄花上跃起,
在空中划过一道美丽的弧线,然后扇动着双翅,在空中上下翻飞。 景。
小男孩儿在打羽毛球:他将手中的羽毛球高高地抛起,用另一只
手握着球拍,用力打向对方,然后紧盯着打过来的球,球又回到
了他的面前,他连忙高高举起球拍,向飞来的羽毛球抽去。
妈妈下班回到家:妈妈下班回到家,赶紧换上拖鞋,走到厨房,
系上围裙,麻利地做起饭来。
环节三 1、学习“日积月累”栏目。 4.通过 4、积累
日积月累 (1)课件出示“日积月累”内容。
师指名朗读,相机正音。 不种形 名言。
(2)了解句意。
师引导:读了这些句子,结合课前预习时查的资料,你理解这些 式的朗
句子的意思了吗?
师引导生归纳名言的共同点。(示例:这组名言都是关于人物精 读,积
神品质或处事态度的)
(3)反复诵读,积累背诵。 累 背
(4)拓展练习。师引导,你还知道哪些相关名言?
诵。
课件出示:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。《离骚》
以修身自强,则名配尧禹。《荀子》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。《三国志》
2、课堂总结。
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