统编版语文四下第四单元 习作：我的动物朋友 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题：《习作：我的动物朋友》
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，
丰富自己的语言积累。
（2）明确转述的要求，学会转述;能向大家介绍自己的乐园是什么样子，在那儿自己最爱干什么以及
它给自己带来的快乐，把自己的乐园介绍给同学。通过整个单元的各种语文活动，使学生感受到大自然的
神奇，使学生能热爱大自然、保护大自然。
2.教材分析
本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，
抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同
的情境，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需
要不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。
教材第一部分提出了具体的习作要求，为达到要求，教材第二部分提供了三个具体的情境，并提示学
生针对这一情境的需求，应该着重介绍哪一方面的情况，需要抓住动物什么特点。教材也提示了如果没有
养过这几种动物，也可以写自己熟悉的其他动物，要鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、
提炼习作素材。
教材第三部分提出了修改评价的要求，提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的
特点。这一要求对习作评价的对象和标准都作了指导，让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、交流、
评价中共同提高习作水平。
3.学情分析
已有知识基础：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主
探究和合作交流的方法。
存在的困难与障碍：但此年龄段的孩子能理解老师的要求，能明白需要写作的内容是什么，但难以抓
住重点，会出现非重点内容过多的现象，仍需要教师多加引导。
本课语文能力新的增长点：寻找自己想写的动物朋友，借助图片辅助，写清楚自己的动物朋友，表达
自己快乐的感受。根据要求与同学交流，分享习作表达的快乐。
七、学习目标
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰
富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体
验。
第一课时
三、学习目标
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰
富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体
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验。
二、评价任务
1.依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
2.抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对 对
应 应
评 学
价 习
任 目
务 标
环节一激 出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖
发兴趣， 畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们
体 验 游 的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》
戏。
环节二重 1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？ 1 1
温故事， 《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
了解特点 《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇
敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发
言）
3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。板书：我的动物朋友，读题，
突出“朋友”。
1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度 2 2
来介绍？
环节三以 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。
聊激趣， 3. 结合课文和学生的讨论交流进行梳理：
建构文脉 观其形（即介绍该动物的外形特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，
如闻其声。
环节四图 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪 2 2
片引领， 去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感
初见行文 人。
出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？
2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么
温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。
环节五互 1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。 3 2
评互改， 知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴
优化行文 许对你有新的启发。
2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。
（1）观其形（2）知其性（3）述其亲
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你能感受到这是朋友间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、温暖？
3. 修改习作
4. 二度交流。
四、板书设计
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