统编版语文四下第四单元 语文园地四 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题：语文园地四
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
教科书以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改
革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡自主、合作、探究的学习方式，
加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生
的语文素养。
2.教材分析
教科书围绕＂人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段
不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，
使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素;单元中的
某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台＂栏目，进步强化语文要
素，梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习
的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。
3.学情分析
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过
去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面
有高矮胖瘦，心理方面四年孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的
一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快
二、学习目标
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
第一课时
一、学习目标
1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
二、评价任务
1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
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3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应 对应
评价 学习
任务 目标
环节一 1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？
2.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？
3.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。
环节二 1.识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。2每一
行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁
不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。
1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？
学生小组讨论，说一说。
教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后
边，表示引起下文的分说。”
（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）
环节三 2.选一选，写一写。
请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”
“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段
话。
示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把
衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。
1. 出示：
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将
的派头。
2.读一读这些加点的词语。
3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？
4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所
以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）
（板书：语气词表示多种语气。）
1.看提示
旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？
（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
（板书：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等）
2.写一写
（1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，
再重写。
1.出示古诗，学生尝试读一读。
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2.说一说自己读懂了些什么？
小组内交流对这首古诗的理解。
选代表展示自己对这首古诗的理解。
3.教师讲解：
（1）作者介绍
（3）译文
无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香
甜？
4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。
四、板书设计
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