4 三月桃花水 教学简案（pdf版）

小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题：《三月桃花水》
课时：（共 1课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，
丰富自己的语言积累。
（2）明确转述的要求，学会转述;能向大家介绍自己的乐园是什么样子，在那儿自己最爱干什么以及
它给自己带来的快乐，把自己的乐园介绍给同学。通过整个单元的各种语文活动，使学生感受到大自然的
神奇，使学生能热爱大自然、保护大自然。
2.教材分析
课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。描绘了阳春三月，大地回
吸、河流苏醒、桃花盛开的美丽画卷。三月春水滋润大地庄稼，装点春天，抒发了作者对桃花水的喜爱和
赞美之情。课文的语言很有特色，充满着浓浓的抒情味。作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐
的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。从听觉和视觉两个角度，用生动、优美
的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。用拟人手法，使语句更富有抒情的诗意。节奏明快，
先写远景，再直抒胸臆，呼应开头。
3.学情分析
已有知识基础：小学四年级的学生已经具备了初步的语言感悟能力以及质疑的能力，并且掌握了自主
探究和合作交流的方法。
存在的困难与障碍：但此年龄段的孩子能理解课文内容，能简单体会作者想要表达的思想感情，但在
重点句子对表达情意上的作用尚不明确，仍需要教师多加引导。
本课语文能力新的增长点：通过对课文的深入学习，学会联系上下文和生活实际来理解课文，研究句
子中的修辞手法并加以突破。
三、学习目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
第一课时
一、学习目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、评价任务
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对 应 对 应
评 价 学 习
任务 目标
环节一师 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都
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生谈话， 充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
导 入 课 今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起
题。 感受这美丽的《三月桃花水》吧！
刘湛秋简介，学生初步了解。
环节二初 （一）初读，解决字词。 1 1
读课文， 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
整 体 感 （二）读懂文意
知。 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？我
们应该用怎样的语气和情感来读课文？
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，
就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步
自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题
继续学习。）
学习第一自然段 2 2
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？
环节三再 在课文中找出和这两句话对应的段落。教师引导。
读课文， 学习第 2-6 自然段。
深 入 分 思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
析。 结合学生的回答，教师相机点拨：拟人方法、比喻。
分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。
小组自学：
三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音
乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它
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照出了什么美景？
提问：课文的第 3―6 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一
读，思考：作者为什么这样写？ 排比、拟人。
环节四分 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ 2 2
组探讨， （学生结合课文讨论，教师巡视）
体 悟 感 根据学生回答，出示课文第 7 自然段：表达了对三月桃花水的热爱和
情。 赞美之情。表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.学生反馈汇报，教师指导：
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之
情。
四、板书设计
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