5 琥珀 教学简案（pdf版）

小学语文四年级下第二单元基于标准的教学单元备课
学校：xx小学
授课年级： 四年级
设计者：
授课时间：11 课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（一）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和
喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最
深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激
发热爱科学、探索自然的兴趣。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的
恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描
绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。
3. 学情分析
四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯
良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严
重。大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按时上交。
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯，不
能很好的独立阅读课文。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置篇习作，都能在规定的时间里完成，但普
遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。
【学习目标】
1 能激发学生探索大自然的兴趣。
2.阅读时能提出不懂的问题并试着解决。
3.展开奇思妙想，写写自己想发明的东西。
【评价任务】
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1 能激发学生探索大自然的兴趣。
2.阅读时能提出不懂的问题并试着解决。
3.展开奇思妙想，写写自己想发明的东西。
【学习过程】
《琥珀》3课时
《飞向蓝天的恐龙》2课时
《纳米技术就在我们身边》2课时
《千年梦圆在今朝》1课时
口语交际 1 课时 习作 2 课时
语文园地 2 课时
快乐读书吧 1课时
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同
解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
【教学资源】
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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题： 《琥珀》
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运
和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（3）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象
最深、最受感动的内容写清楚。
（4）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动
2.教材分析
《琥珀》一文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加
了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引
人遐想的课文
4. 学情分析
二、学习目标
1.会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、
热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
教学重难点：
1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
第一课时
一、学习目标
1.会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、
热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
二、评价任务
1.会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、
热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
三、教学活动设计
活动 教学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
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环节 一、谈话引入，揭示课题。1.你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大
一 家介绍一下？
2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示图片。
3.最后一幅图为书上的琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一
说？
作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。让我们一起来看看他是怎样描
述的。让我们来看课文吧。
环节 二、初读课文，整体感知。学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求： 1 1
二 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
三、合作学习，交流评析。 2 2
环节 1. 小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。
三 2. 全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还
有什么没解决，全班讨论解决。
四、作业。 2 2
环
熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。
节四
第二课时
一、学习目标
1.会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、
热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
4. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
二、评价任务
1.会认“琥、珀”等 11 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、
热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
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2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
4. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
三、教学活动设计
活动环 教学活动 对应 对应
节 评价 学习
任务 目标
环节一 一、谈话引入。
上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家
听？
环节二 二、理解课文。 2.3 2.3
1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什
么问题？（生答）
2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课
文，看看课文中是怎样说的？
默读课文思考上述问题。（出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便
全班交流。）
（2）集体交流。（指导朗读课文，深层次理解课文。）
（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎
热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来
把它们包在里面。）
3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想
进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）
4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段)
小组讨论后回答。
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三、扩展延伸。 3.4 3.4
环
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，
节三
和同学们交流交流。
四、布置作业。 4 4
环
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
节四
四．板书设计
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