8 红楼春趣 教学简案（pdf版）

教学反思：
8 红楼春趣
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
1、相关课程标准的陈述
(1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据
需要搜集信息。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
(5)扩展阅读面。
2、教材分析
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，
父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝
孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼
梦》第七十回，题目为后人所加。
3、学情分析
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难
懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的
生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课
文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人
物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
【学习目标】
1.学会课文中的“恰、屉”等 9 个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中
的人物形象，学习人物描写的方法。
4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【评价任务】
1.学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容。
2.学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。
3.抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
4.初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价 对应学习
任务 目标
环节一 1.播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗
概和主要人物。
2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解
其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几
百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能
了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了
解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼
春趣）
3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广
为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，
与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母
的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝
的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为
后人所加。（板书：放风筝）
4.简介《红楼梦》。
5.简介作者。
环节二 （一）初读，解决字词。
教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难
读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。
1.阅读要求：
（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句
子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。
（2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼
音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。
（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。
（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出
来。
2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的
字音。检查学习效果，相机指导。
（二）再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语
言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。
2.交流资料，说说读对文中人物的了解。
（一）自主阅读。
1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人
物形象。
（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁
（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？
（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？
2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
环节三： 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小
了解内容
结。
感受人物形
象 （二）了解故事内容。
第一部分（1—2 自然段）主要叙述看到了挂在树上的风
筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。
1.一语未了，……断了绳，拿下他来。”
（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态
变化的描写中感受到众人的注意力集中。）
（2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂
在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言
引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）
（3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断
了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂
在树梢上的风筝很漂亮。）
（4）指名朗读，师生评议。
2.宝玉等听了，……我且拿起来。”
（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风
筝是谁的。）
（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己
有。）
（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。
3.探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”
（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是
一种风俗。）
（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁
善感，所以提出放风筝放晦气。）
（3）指导朗读，读出自己的感受。
4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物
对话时的语气。
第二部分（3—6 自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、
丫头们放风筝的欢乐场景。
1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？
感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一
写。）
2.小组交流，整理记录。
3.全班交流，教师引导。
（三）感受人物形象。
1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他
是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印
象深刻的理由。）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板
书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）
（1）宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，
便叫》：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，
我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自
己关爱女性的品质。）
（2）黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
（读一读，感受林黛玉的多愁善感。）
黛玉见风力紧了…… “林姑娘的病根儿都放了去了，咱
们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）
（3）丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 七手八脚，都忙着
拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪
子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动
描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和
活泼。）
众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热
爱美好事物的心情。）
（四） 指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的
心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法
1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫
头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活
环节四
的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人
课堂总结，拓
物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往）
展延伸。
2.拓展延伸：
（1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个
片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙
笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点
吗？
（2）学生阅读。
3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的
部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中
灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。
四、板书设计
8.放风筝
贾宝玉 姿态:飘飘飖飖
林黛玉 放风筝 对自由生活的热爱和向往
丫头们 形状:鸡蛋、黑星儿
教学反思：
课题：第二单元口语交际
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
1. 相关课程标准的陈述
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
(4)表达要有条理，语气、语调适当。
(5)能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
(6)注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文
语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，学生自编、自导、自演的
结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他
们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，
将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要
求学生有很好的相互协调与配合的能力。
3.学情分析