12 清贫 教学简案（pdf版）

堪称“军神”
五、教学反思
12. 清贫
学校：xx小学适用年级
： 小学五年级
设计者： 语文老师
课时：（共 1 课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（3）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（4）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（5）学习浏览，根据需要搜集信息。
2.教材分析
《清贫》的作者是方志敏，这篇文章是方志敏的自述。文章表明吟持不苟、舍己为公是
共产党员的美德，清贫、洁白朴素是革命者战无不胜的力量源泉。
3.学情分析
对于五年级的学生而言，要他们理解方志敏所处的时代，进是而理解“清贫”的价值有
一定的难度。学生对于方志敏身上吟持不苟、舍己为公的高贵品质理解得不够深入。教师应
简单介绍时代背景，让学生更好的理解“清贫”的含义和价值。
二、学习目标
1.能正确认读本课 10 个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会
人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、评价任务
1、会认本课生字
2、有感情的朗读课文。
3、学会用对话、动作、神态描写刻画人物形象的方法
四、教学活动设计
活动 对应评 对应学
教学活动
环节 价目标 习目标
一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件 2】
咏 竹
（1935 年 1 月）
雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
环节一 2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。
3.教师评议并小结。
4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。
今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你
认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。）
5.交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大
家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词【出示课件 4】。
1.默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。【出示课件 5】
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
环节二 1.在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。）是从哪些方
面来写的？（小组交流。）
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
【出示课件 6】本文共 10 个自然段，可分为四部分。
第一部分（第１自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈
过。
第二部分（第２-８自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过
程。
第三部分（第９自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几
双缝底的线袜。
第四部分（第１０自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困
难的原因。
（板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难）
三、再读课文，深入分析。
1.学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚
情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己
的感受。
（1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
2.全班交流。
【出示课件 7】
我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美德。
（1）从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”你了解到什么？（这是
方志敏的自我表白，从正面来介绍他革命多年一向清贫。）感受到什么？
（方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。）
（2）从“经手的款项” “总在数百万元”你又感受到什么？（他管理
那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清
风，一身正气”是他一生的写照，他的 “清贫”关键在 “清”。）
（3）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享受。） “颇”
是什么意思？（很，相当的。） “颇似奇迹”是什么意思？（非常像是
奇迹。） “矜持”的意思是什么？（拘谨，拘束。） “不苟”是什么意
思？（不随便，不苟且。） 你对“矜持不苟”是怎样理解的？（本文指
约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。）
（4）这段话采用了什么表现手法？（对比。）
【出示课件 8】
这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍
己为公，却是每个共产党员具备的美德。
（1）通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。
（2）读一读，谈谈自己的感受。
从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸
张；共产党员认为这是美德。
（3）仅仅是方志敏一个人这样吗？
（板书：奉献革命）
【出示课件 9】
他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，……一个铜板都没
有搜出。
（1）“满肚子热望”是什么描写？（是对国方兵士心理活动的描写。）
这说明了什么？（说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观
的意外之财。因为方志敏当时是红 10 军团军政委员会主席，中共闽浙
赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有
钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。）
（2）“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底” 是什么描写？（是对国方
兵士动作的描写。）你从中了解到什么？）
（3）你从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”感
受到什么？（作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。
这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。）
（4）方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？（“表”和“笔”
都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事
业。）
【出示课件 13】（第 2-8 自然段）
（1）有两个国方兵士，在树林中发现了方志敏时是怎样做的？找出有
关的词句。（从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后
“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”）你从中感受到什么？
（这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国
民党军队从上到下都以发财为目的。这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的
对比。）
（2）“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也
没有，我们革命不是为着发财！”读一读，说说自己的感受。（这是方志
敏回答国民党士兵的话，字字有力，落地有声，赞扬了共产党员恪守清
贫的美德。这句话把国民党官员与共产党干部加以对比，讽刺了国民党
贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行。赞美共产党员的美德。）
（3）“个个有钱”指出了什么？（指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党中
不是个别现象，而是人人如此。）“一个铜板也没有”强调了什么？（强
调“清贫”。） “不是为了发财”阐明了什么？（阐明革命者的宗旨，
不为个人谋利益，要为天下谋幸福。）
（4）国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新
的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化说明
了什么呢？
【出示课件 13】
是不是还要问问我家里有没有一些财产？……岂不要叫那些富翁
们齿冷三天？
（1）“那些就算是我唯一的财产了”指哪些？（几套旧的汗褂裤，与几
双缝上底的线袜。）这又说明了什么？（进一步说明方志敏的清贫。）
（2）“但我说出那几件‘传家宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！”
（“传家宝”和“齿冷三天”形成鲜明对比，又揭露了国民党士兵的贪
婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志
敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。）（板书：清贫廉正）
【出示课件 14】
清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地
方！
（1）这句话在课文中起什么作用？（这句是对全文的总结，也是共产
党员追求清贫的品格的宣言。）（板书：总结全文）
（2）你对这段话是怎样理解的？（这句话指出清贫这一品格的意义在
于它是战胜困难、克敌制胜的关键。恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾
染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。“得民心者得天下”，只有这
样，事业才能成功。“清贫”，是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁，
一心为公；“朴素”，是生活节俭。三个词从物质与精神两个方面揭示共
产党员美德的内涵。）
四、阅读全文，了解写法。
1.作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我
可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？
2.小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机指导：
（1）“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画
了两个富有经验的贪婪的士兵形象。（板书：动作）
（2）“趣”在语言上。（板书：语言）
①“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐
吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
②“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”
老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
（3）“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而
“激怒”“企望”，最后是“失望”。这里既是对两个士兵的心理变化的
刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。
4.在这件事的讲述中，我们可以看出方志敏是一个什么样的人？（从方
志敏的语言、神态中，我们可以看出方志敏的泰然自若、坚定持重。）
4.文章第九自然段，作者运用了什么样的语气？你是怎样理解的？（作
者运用了讽刺的语气，既讽刺了两个国民党兵无耻的企图，也对国民党
高官及当时的一些富豪进行了无情地揭露与批判。表现了一个共产党人
的浩然正气。）
五、再谈清贫，升华情感
文章题目是《清贫》，读过全文，你对清贫思想有了怎样的认识？
（清贫，即清白、贫穷。与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，
正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是
以方志敏为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高
洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生
忘死……）
六、总结全文，拓展思维。
1.总结谈话【出示课件 15】：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革
环节三 命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了以方志敏为代表的共产党
人将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的
战争年代需要它，在今天同样需要它。
2.收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》等。
12.清贫
板书
内容 清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难
奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文
五、教学反思
课 题：习作 他 了
学校：xx小学适用年
级：小学五年级设计者
： 语文老师
课时：（共 1 课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，
积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，
分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
2.教材分析
本单元习作的话题是“他了”，要求学生写一件事，把一个人当时的表现写具体，反映
出他的内心。在此之前，学生已经学习过如何结合具体的事例写出人物的特点，本次习作不
仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态
等描写，把人物的表现写具体，反映出人物的内心，体现了习作要求的不断提升。
教材第一部分首先通过提问，以陶醉、生气、伤心等例子唤醒学生的生活经验和记忆，
引导学生回忆当时发生的事、事件的前因后果及当时人物的表现，帮助学生打开选材的思路，
然后明确本次习作的要求：不仅要把事情写下来，还要把这个人当时的表现写具体，反映出