19 牧场之国 教学简案（pdf版）

术高超。）
4. 此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？（你的驾驶
技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。）
5.指导朗读。
1.小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因 1 1
小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗
笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石
头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（1）自由阅读，深入感受晚上威尼斯的特点。
（2）小组交流，小组长整理小组同学的发言。
（3）课件出示有关图片，全班交流，教师小结：随着小艇的“簇拥”--
“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉
寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中
的重要作用。（板书：由动到静）
环 2.《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写突出了什么？前三个
节 句子描写了什么？后三个句子描写了什么？（学生各抒己见。）
三 《威尼斯的小艇》末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末
段前三个句子是动态描写。写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，
消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写。写深夜，小艇停泊，水
面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。
《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起什么作用？
（学生各抒己见。）
这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明
威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作
用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城
市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文
章更加生动具体，增强了艺术感染力。
附：板书设计
主要交通工具 汽车
构造特点 比喻
高超驾驶技术 先总后分
息息相关 由动到静
五、教学反思
19、牧场之国
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）会使用字典、词典独立识字。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，体会
课文中句子的深刻含义。
（3）能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句
的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
2.教材分析
《牧场之国》是五年级下册第七单元“异域风情”这一主题的第二篇课文。本组课文是
围绕“足下万里、移步换景”的专题来组织的，每篇课文中都会有对异域景物的描写，所以
“体会景物的静态美和动态美”是本单元的学习重点。《牧场之国》从“牧场之国”的角度
来展现荷兰的独特风情，为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、夜晚的宁静和谐，展现了
荷兰自然和谐、优美迷人的景观。
3.学情分析
五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达。但他们的生活经验有限，对文中描绘的
荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么，就需要教师提供直观的图像帮助其理
解。另外，五年级上个学期，他们已经初步接触景物的动态描写和静态描写的写法，对本篇
文章的学习会有很大帮助。
第一课时
一、学习目标
1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等 10 个会认字，理解字义，识记字形；正确书
写“仪、眺”等 15 个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘
肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、评价任务
1.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。观察字的间架结构，写一写“仪、眺”
两个生字。
2.大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材
料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、教学活动设计
活 动 对应 对应
环节 教学活动 评价 学习
任务 目标
一、创设情境，激情导入 1 1
环 1.简介荷兰【出示课件 2】荷兰简介及风光图
节
一 2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟
随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。（板书：牧场之国）
1 1
二、初读课文，解决字词
环 1.学生自读课文，要求【出示课件 3】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
节
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
二
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决
生字词。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件 4、5】
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是
按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰
为什么被称为牧场之国？）
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。【出示课件 6】
这就是真正的荷兰——
成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞驰；
白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同
风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
四、图片展示，欣赏美景
【出示课件 7】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官来感受牧场之
国的美景。。
五、课堂总结，布置搜集资料 2 2
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔 恰佩克一道欣赏了牧场
之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之
环
国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。
节
2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余
四
时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。
第二课时
一、学习目标：
1、能体会荷兰牧场风光的动静之美。
2、能感受课文反复强调的“这就是真正的荷兰”的表达效果。
二、评价任务
1、细读课文，了解荷兰牧场的特点，体会其宁静之美。
2、反复朗读，总结“这就是真正的荷兰”的含义，并体会出这句话赶赴出现的表达效
果。
活 动 对应 对应学
环节 教学活动 评价 习目标
任务
一、复习检查，导入新课 1 1
环 1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。
节 2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧
一 场之国的美丽风光。这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔 恰佩克走进牧场
之国，去感受一下那儿的美丽风景。
1 1
二、自读自悟，交流感受
环
1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的
节
词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。
二
2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时
地进行个别的学习指导。
3.小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们
特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。小组长整理并记录小组
同学的意见。
4.全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，
相机指导朗读精彩语段。
A．走进奶牛之国【出示课件 3】（荷兰奶牛图及第二自然段）
（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自
己看到的及其感受。
（2）
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，
在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立
不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛
群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色
的花牛。这就是真正的荷兰。（静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬
的色彩美。）
（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”
一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？（感受牛的数量之多，是从“极
目远眺、全是”等词语感受到的。）
（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语 (数以万计、不
可计数、成千上万……)
（5）通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛 （黑白花牛，
白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群
吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫
人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。）你从中感受到什么？（作
者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画
面。）
（6）指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。
（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。（板书：
碧绿草原、黑白花牛）
B．走进骏马之国【出示课件 4】（荷兰骏马图及第三自然段）
（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到
的及其感受。
（2）这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群
的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡
它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的
主人和公爵。（动态描写）
（3）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马 （自由）这是从
哪些词语中感受到的？（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。）
（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国
的主人和公爵。”一句的理解。（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强
敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自
在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草
场与骏马的和谐。）
（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到
远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹
——“这就是真正的荷兰”。
（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。（板书：
成群骏马，膘肥体壮）
C．走进动物之国。【出示课件 5】（小动物活动图及第四自然段）
（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，
互相交流自己看到的及其感受。
（2）
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜
着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不
到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正
的荷兰。（动态描写。）
（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？
①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得
的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲
②猪──“赞许”是什么意思 （赞扬、赞美。）如果猪会说话，它会对
谁怎样加以赞许呢 （牧场的美丽景色。）如果也请你用一个字来形容猪的这
种神态，你会选择什么呢 （猪乐）
③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。
（4）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己
封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。（板书：绵
羊猪群，悠然自得）
（5）指导朗读，读出自己的感受。
D．了解夜晚的牧场【出示课件 6】（牧场之国夜景及第五自然段）
（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流
自己看到的及其感受。
（2）
到了傍晚，……这就是真正的荷兰。（动态描写和静态描写相结合。）
（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静）你从哪
些词句中感受到的
①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶
牛挤奶。（牛静）
②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。（船
静。）
③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更
是默默无言。（人静。）
④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶
的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。（车船静。）
⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里
的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低
地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的
荷兰。（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。）
（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么 (感受
到荷兰人畜和谐共处的美好。)
（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无
息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静
的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰
的一大特点。
（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场
上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。）（板书：晚霞满天、牛羊歇息）
三、对话作者，体会写法。 2 2
1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文中起什么
作用：【出示课件 7】
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、
“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场
之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具
体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
2.【出示课件 8】作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心
中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）
环 这句话在文中出现了几次？（四次。）你能体会到它的作用吗？（突出了牧
节 场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是真正的荷兰）
四 3.课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？【出
示课件 9】
4.再次欣赏牧场之国相关的视频资料，指导学生有感情朗读全文：课文中处
处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、
猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文
描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，
自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由
衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜
晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
四、课堂总结，布置作业
荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷
环
兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能 2 2
节
在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集
五
更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。
板书设计：
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
牧场之国 这就是真正的荷兰
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
五、教学反思