统编版语文五下第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 教学简案（pdf版）

结构 四、细读课文，了解内容
1.提出要求：人为什么会在梦中飞行 人究竟是从哪里来的 为了弄清楚
这问题,“我”经历了一个怎样的探究过程 结果怎样 默读课文找出你觉
得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“重大的发明
与发现”。
2.学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。
3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感
受。
4.教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我”在 9 岁时就发现了有关
胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的规律的过程。
1.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找
板块 出相关的句子来理解，并带着理解有感情地。朗读。
三： 2.小组交流，达成一致意见。
能力
3.小组代表发言，参与全班交流，教师小结
提升
课堂总结：1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？（费奥多罗
夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
总结 2.通过学习课文，受到了什么启发？（在生活中要养善于观察的习惯，
提升
遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精
神。）
3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）
4．教师小结：本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、
方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。
附：板书设计
梦中飞行，引发思考——富于幻想
童年的发现 绞尽脑汁，惊人发现——执着探索
遇到挫折，悟出道理——幽默风趣
五、教学反思
口语交际——我们都来讲笑话
学校：xx小学适用年级
：五年级
设计者：
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达
方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（2）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（3）与人交流能尊重、理解对方。
（4）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
（1）感受课文风趣的语言。
（2）看漫画，写出自己的想法。
3.学情分析
五年级学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。
学生在改写句子(改拟人句、反问句)方面能力较差。学生的阅读能力和分析问题有待提高。
课内阅读不能全面把握人物心情。写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，词汇积累较少，
不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。本节课教学中，要充分为
他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟
的基础上，提升品读课文语言和实际运用语言的能力。
二、学习目标
1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
【教学过程】
一、学习目标
1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
二、评价任务
1.掌握说笑话的注意要点，避免不良的口语习惯。
2.大胆发言，用多种形式说笑话，提高口语交际能力
教学 教与学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
一、故事激趣，导入课题。
1.老师讲笑话：蚂蚁怎么说
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师：“老师，树下有好多
蚂蚁！”
导入
老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一开学就教过了，
想看看小朋友是否还记得，便问：“那蚂蚁怎么说？”
小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁，他，他没有说话！”
2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：一则小笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，还能
让我们学到知识。多好啊。今天，我们一起来说说笑话，一块儿分享笑
话带给我们的乐趣。（板书课题：口语交际——我们都来讲笑话）学生
齐读课题
二、互相交流，了解笑话。
（一）笑话从哪儿来。
1.小组同学互相交流，说说自己准备的笑话都是从哪儿来的？（小组长
根据学生的发言进行整理。）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件 3】笑话从哪儿来
可以是网络、书籍和报刊上看到的笑料，也可以是从别人那儿听来
的趣事，还可以是生活中的一些真实经历。
新课
（二）讲笑话有什么技巧
教学
1.指名学生讲笑话，师生评议。
2.小组同学根据评议情况总结讲笑话的技巧，小组长根据小组学生的发
言进行整理。
3. 小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件 4】讲笑话有什么技巧
（1）要把笑话内容熟记下来。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情和语气。
（3）要沉住气，自己不要笑场。
（4）克服口头禅、重复等不良习惯。
三、提出要求，选择笑话。
1.同学们在课前一定收集了很多笑话，课堂上我们不可能把所有的笑话
都说给大家听，这就需要选择笑话。
2.小组同学互相交流，说说应该选择什么样的笑话？（小组长根据学生
的发言进行整理。）
3.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件 5】选择笑话
（1）选择的笑话在内容上一定要幽默有趣。
（2）选择的笑话情节比较简单，形式要短小精悍。
（3）所选笑话还要语言浅显易懂。
（4）所选笑话一定要内容健康的，最好能蕴含一定生活道理。
4.学生根据自己的准备情况，精心选择笑话。
四、分组交际，精选笑话。
1.教师提出小组交际要求：
（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得
最好。
（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，
否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
2.小组同学进行练习。
3.小组同学互相评价，评选出小组内最有趣的笑话和故事大王。
五、全班交流，师生评议。
1.小组派代表把故事讲给大家听。其他同学用心倾听，做一个好的听众。
2.本组同学可以做补充发言。
3.其他小组的同学进行评价。
4.评选出最幽默的笑话和笑话大王。
六、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了讲笑话，
懂得了笑话不仅内容短小精悍、幽默有趣。更重要的是有些笑话让人笑
过之后还能领悟出深刻的哲理。
2.课后作业：搜集和积累笑话，利用课余时间说给自己的同学或家人听。
附：板书设计
口语交际——我们都来讲笑话
五、教学反思
课题 习作八
课时：共 1 课时
学校：xx小学
适用年级：五年级
设计者：
一、目标确定的依据
1.课标分析
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
敢于发表自己的意见。
2.教材分析
（1）感受课文风趣的语言。
（2）看漫画，写出自己的想法。
3.学情分析
五年级学生的写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，词汇积累较少，不能使用比喻、
拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。本节课教学中，要充分为他们提供展示才
能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升
品读课文语言和实际运用语言的能力。
二、学习目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想
法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学过程】
一、学习目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想
法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
二、评价任务
1.初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联
系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
2.引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想
法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
教 学 教与学活动 对应 对应