统编版语文五下第八单元 习作：漫画的启示 教学简案（pdf版）

附：板书设计
口语交际——我们都来讲笑话
五、教学反思
课题 习作八
课时：共 1 课时
学校：xx小学
适用年级：五年级
设计者：
一、目标确定的依据
1.课标分析
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
敢于发表自己的意见。
2.教材分析
（1）感受课文风趣的语言。
（2）看漫画，写出自己的想法。
3.学情分析
五年级学生的写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，词汇积累较少，不能使用比喻、
拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。本节课教学中，要充分为他们提供展示才
能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提升
品读课文语言和实际运用语言的能力。
二、学习目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想
法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学过程】
一、学习目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想
法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
二、评价任务
1.初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联
系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
2.引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想
法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
教 学 教与学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
一、欣赏漫画，导入课题。
1.欣赏漫画。【出示课件 2】几幅漫画
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，
并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意
导入
及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
2.了解漫画【出示课件 3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评
或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获
得生活的启示。
3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板
书：漫画的启示）
二、出示漫画，看图评说
1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件 4】。
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交
流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么 (一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准
新课 备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)
教学 （2）作者画这幅画是想讽刺什么 ( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华
君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了
那些想不劳而获、坐享其成的人。)
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依
靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己
的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无
本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和
源泉。)
5.交流漫画《假文盲》。
（1）谁能说说图上画的是什么 (几个身材高大、神情冷漠的男人挤占
了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。)
（2）作者画这幅画是想讽刺什么 ( 《假文盲》是中国著名漫画家华君
武在一九八九年的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，
深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。)（板
书：欣赏漫画 了解内容）
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。
（板书：借助提示 了解含义）
（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢 当我们看到这
些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢 请同学们畅所欲言，把你独
特的感受说出来。
（板书：联系生活 获得启示）
三、欣赏范文，把握技法
1.【出示课件 5】漫画的启示
2.学生自由阅读，小组交流。
3.全班交流，教师小结。
4.教师总结漫画作文的要点【出示课件 7】：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，
必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？
（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？
（5）“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写
具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到
什么呢？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可
能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能
会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？
四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站
的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当
不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记
叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论
的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【出示课件 8】
（1）观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，
思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（4）写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是
写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
2.独立构思，完成初稿：学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习
作方法，独立构思，并完成习作初稿。
3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写，格式要正确。
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互
相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇
习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。尤其是富有个性的、
与众不同的习作应给予充分肯定。在评价过程中，注意引导学生明辨是
非，感悟生活，树立正确的舆论导向。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作
成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启示。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
【板书设计】
漫画的启示
（1）欣赏漫画 了解内容
（2）借助提示 了解含义
（3）联系生活 受到启示
五、教学反思
语文园地八
学校：xx小学
适用年级：五年级
设计者：
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩。
（2）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达
方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析
（1）感受课文风趣的语言。
（2）看漫画，写出自己的想法。