统编版语文五下第二单元 习作：写读后感 教学简案（pdf版）

特点：故事中的人物都有其典型的性格
情节曲折、故事完整
语言准确简洁、生动流畅、富于个性化
情节离奇，多有巧合
分章回
五、教学反思
课题：习作 写读后感
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
1、相关课程标准的陈述
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累
习作素材。
(3)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段
表述。学写常见应用文。
(4)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
(5)习作要有一定速度。
2.教材分析
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好
处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点
提示。插图由主体部分的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提
示。
3.学情分析
课程改革提倡学生大量阅读，五年级学生的阅读量已经比较大了。但“读而不思”或“思而
不写”，只重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也大量存在。当然，个
体差异比较大。学生在本次习作训练之前，很少有写读后感的个人行为。另外，根据我的经
验，初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点，占据文章的大部分篇幅，而对感
受则不联系实际，泛泛而谈，买椟还珠，本末倒置。所以，本次作文训练必须特别重视写前
的指导。
【学习目标】
1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的
兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【评价任务】
1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，提高写读后感的兴趣。
3.在习作中增长见识，加深对事物的认识，习作感情要真实具体。
4.自己修改习作并能够给别人的习作提出建设性意见。
【教学活动设计】
活动环节 教学活动 对应评价任 对应学习目
务 标
环节一 1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文
章？印象最深的是什么？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳 童年 骆驼
队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读
《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实
感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读
后感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，
教师总结。）
4.什么是读后感
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有
时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会
让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把
具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可
以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
环节二 1.呈现读后感例文。
阅读范文
2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考
了解写法
每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是
什么？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
1. 选择材料。
（1）简介文章内容；
（2）选择一两个片段；
（3）写出自己的感想。
2.命题指导。
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也
可以将它作为副标题，再自拟主标题。
独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式
要正确。
环节三
全班交际，师生评议。
选择材料
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
尝试命题
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，
小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作
为小组的代表作。
3.小作者读习作，其他学生认真听读。
4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。
5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习
作认真誊抄在作文本上。
教师小结，鼓励积累。
同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文
章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们
选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学
们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读
书”的人。
四、板书设计
写读后感
介绍篇目，点明感受
围绕感受，详谈体会
联系生活，再谈感受
首尾呼应，总结感受
五、教学反思
课题：语文园地二
学校：xx小学
适用年级： 小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
1、相关课程标准的陈述
(1)为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单
的研究报告。
(2)策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活
动总结。
(3)对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题
演讲，学习辨别是非善恶。
(4)初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2、教材分析
引导学生初步学习阅读古典名著的方法,这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华
灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举
足轻重的作用。
3、学情分析
部分学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次
的内容学生很难感悟出来.其次是学生的整体朗读水平一般。在教学中重视抓好基础知识与
技能的培养与习得。一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关.另外，还要多进行课