统编版语文五下第七单元 口语交际：我是小小讲解员 教学简案（pdf版）

课题：第七单元口语交际
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
2. 相关课程标准的陈述
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
(4)表达要有条理，语气、语调适当。
(5)能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
(6)注意语言美，抵制不文明的语言。
2.教材分析
课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文
语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，学生自编、自导、自演的
结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他
们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，
将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要
求学生有很好的相互协调与配合的能力。
3.学情分析
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。在这些方法、步
骤中，学生之间商量“怎样演”是重点，教师要给予恰当的指导。除此之外，还要重视演后
评议，评议时，应以鼓励为主，适当指出存在的不足。对于学生编演课本剧，不要要求太高，
学生能反映课文的基本内容，能演出一些情节，表现人物的一些语言、动作、神情即可，重
在保护学生的积极性，让学生有兴趣去说、去做。
【学习目标】
1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快
乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
【评价任务】
1.学生初步学习讲解的方法,获得讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高口语表达能力。
三、教学活动设计
活动 教学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
环节 一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢 (鼓励学生积极发言,引
一
入主题。)
小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台
上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的
文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
环节 二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这
二
都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的
事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪
个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的
所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!
环 节 三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他
三
小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参
加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:
1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成
ppt、影像等。
教师全程记录,为下一阶段点评做准备。
决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背
着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以
用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。)
点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要
保证准确无误,不能只求新鲜有趣。
比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖(冠军、亚军、
季军)。
四、板书设计
我是小小讲解员
确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解(动作、表情到位,语句通顺,
逻辑清晰)
五、教学反思
习作 中国的世界文化遗产
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 1 课时）
【目标确定的依据】
2、相关课程标准的陈述
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累
习作素材。
(3)能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段
表述。学写常见应用文。
2.教材分析
本次习作教材因为初次出现，需要重点讲解。
3.学情分析
课程改革提倡学生大量阅读，五年级学生的阅读量已经比较大了。但“读而不思”或
“思而不写”，只重视读时的快感，不重视读后感悟的现象在我们的学生中也大量存在。当