统编版语文五下第五单元 交流平台 初试身手 教学简案（pdf版）

四、板书设计
14 刷子李
刷子李（俗世奇人）
刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾
半点白浆
刷浆后：平平整整、一面雪白的屏障
五、教学反思
课 题：交流平台·初试身手
学校：xx小学
适用年级：五年级
设计者：
课时：1 课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能熟练的使用电，词典独立识字。
（2）能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟运用，提高自己的欣赏品味。
（3）在阅读和朗诵中，感受内涵的作者的感情。
2.教材分析
本单元的“交流平台”对两篇课文的写法进行了分析，引导学生回忆阅读经验，梳理、
总结具体表现人物特点的一些基本方法：首先，要选择好典型事例；其次，可以描写人物的
语言、动作、外貌、神态、心理等；此外，还可以通过描写事件中周围人的反应来表现主要
人物的特点。其中，“通过描写事件中周围人的反应来表现主要人物的特点”这一方法只需
要学生了解，并不要求学生在习作中运用。
本单元“初试身手”安排了两项活动，引导学生实践运用已经学到的具体表现人物特点
的方法，加深对方法的体会。第一项活动，让学生用学过的方法对同学进行描写，意在引导
学生联系描写人物的语言、动作、外貌等。第二项活动，让学生列出表现家人特点的典型事
例并和同学交流，意在引导学生练习捕捉人物的特点，并尝试选取表现人物特点的典型事例。
“初试身手”激发学生表达的兴趣，还可以帮助教师及时诊断学生在写人方面存在的问题，
从而进行有针对性的指导，为单元习作打下基础。
3.学情分析
五年级学生在学习语文方面，已具有一定观察习作能力，通过本单元课文的学习，，在
学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的观察人物、描写人物的能力，能自主、
合作、探究地进行语文学习。
二、学习目标
1、能交流、总结写人的基本方法。
2、能试着用学过的方法描写一个同学，能列出表现家人特点的典型事例。、
第一课时
一、 学习目标
1、能交流、总结写人的基本方法。
2、能试着用学过的方法描写一个同学，能列出表现家人特点的典型事例、形象的方法。
二、评价任务
1. 通过小组交流、总结方法，对以往的学习经验深化认识。（对应学习目标 1）
2.通过对同学进行观察描写，班级评议、交流典型事例，进一步理解写人的基本方法。（对
应学习目标 2）
三、教学活动设计
活动 教学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
环节 一、交流平台
一 1.本单元的人物给我们留下了深刻的印象，那么要写好一个人，写出人物
的特点，就要先了解写人的基本方法，读读课本第 77 页的交流平台，说说写人
有哪些方法？
2、学生读文、汇报。
首先，选用典型事例，把它们写具体；其次，可以用多种描写人物的方法
来表现人物的特点；此外，也可以描写周围人的反应，简介写出人物的特点。
1、分小组讨论，说说课文是如克描写人物的。
第一、二组讨论《摔跤》，第三、四组讨论《他像一棵挺脱的树》，第五组讨
论《两茎灯草》，第六组讨论《刷子李》。
2、学生汇报。
如：
《摔跤》主要通过动作描写，夹杂着心理描写，体现了嘎子顽皮、济民、争
强好胜、富有心机的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》重点抓住祥子的外貌描写体现了祥子旺盛的生命力。
《两茎灯草》重点抓住了人物的神态描写，刻画了一个爱财如命的守财奴形
象。
《刷子李》正面描写他刷墙的动作和刷后的效果，体现了刷子李的技艺高超，
侧面描写黑衣服没有白点，体现了刷子李的记忆高草。
3、我们可以吧学到的写人的方法，运用到这次写作中来。
环节 二、初试身手
二 1．利用课间十分钟观察一位同学，用学过的方法写一写他。
（1）可以写这位同学在课间十分钟活动。
（2）可以观察这位同学的外貌和神态。
2.观察家人的典型事例。
（1）学生说说自己父母的特点。
（2）小组交流，说说可以选用哪些典型事例。
（3）小组边交流，边列出提纲。
三、教师总结
这节课，我们学习了写人的方法，在写作文的时候，假如我们能抓住人物
环节
的语言、神态、动作等方面，突出表现一个人的特点，那么这个人物就是一个
三
特点鲜明的人。
四、板书设计
写人的方法
首先，选用典型事例，把它写具体
其次，用多种方法表现人物特点
此外，可以描写周围人的反应，简介写出人物特点
五、教学反思
课 题：《习作例文》
学校：xx小学适用年
级：五年级
设计者：
课时：1 课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能结合例文的批注，进一步感知写人的基本方法。
（2）能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体的表现人物特点。
2.教材分析
本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众
们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。教师在教学时也
应有所区别，《我的朋友容容》 是一人多事,《小守门员和他的观众们》是多人一事。另外，
教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应
分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把
一-个人的特点写具体。教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到
写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方
法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善
于观察、善于发现的习惯。
3.学情分析
通过本组课文的学习，学生已经学习到一些描写人物的方法，对将一个人物如何写具体
有了进一步的认识和体会，并能初步进行人物特点和典型事例的片段描写，但对于如何选取
典型事例描写和运用多种描写方式相结合这一写作方法的理解、运用会有困难。
二、学习目标
1、能结合例文的批注，进一步感知写人的基本方法。
2、能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体的表现人物特点。
第一课时
一、 学习目标
1、默读例文，通过作者描述，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
2、分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
二、评价任务
1、通过利用习作例文内容和批注，帮助学生进一步掌握具体表现人物特点的方法。（对应
学习目标 1）
2、通过学生交流、反思习作例文，从而引导学生交流细习作素材，选取最合适的典型事