5 草船借箭 教学简案（pdf版）

五年级语文（下学期）第二单元教学设计
授课对象：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
授课时间 10 课时
第一步：单元内容总述
1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、
语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》
第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自
我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红
楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议： （1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文
素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素
养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 本单元的四篇课文最大的特点是故事情节
曲折生动，人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认
知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。本单元
课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生
初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名
著的兴趣。 本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文
园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟
鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角
度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生自觉走进学习
古典名著的大门。
（2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学
生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己
真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排
《草船借箭》2 课时
自主、合作、探究。 感情朗读
1.理清顺序，了解内容。 2.明确文题，理解“借箭”。 3.了解人物特点。
4.学习阅读古典名著。
《景阳冈 》 2 课时
课前阅读。 自读自悟。 感知人物。
1.理解课文，了解打虎经过。 2.理清顺序，了解内容。 3.感情朗读武松打虎的部分。 4.
积累阅读古典名著的方法。
《猴王出世》1 课时
放手自学，理解课文，了解内容。
1.感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。 2.联系上下文猜测词语的意思。 3.
了解石猴出世、成为猴王的经过，体会石猴性格特点
4充分朗读，感受语言丰富优美。 5.理解词语，积累方法。
《红楼春趣 》 1课时
自读感悟 教师引导
1.大致读懂课文内容。 2.了解课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.品味本文语
言，初步学习鉴赏小说的技巧 1
口语交际：我们都来演一演 1 课时
1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的
魅力，激发学生阅读名著的兴趣
2.提高学生的口语表达能力。3放手学生选文、改编、排练、表演。 重视评议，鼓励为主，
恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
习作：写读后感 1 课时
1.帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法。 2.在习作中感情要真实具体。 3.
提高阅读和作文能力。 4.养成修改自己习作的习惯。 5.进一步培养学生“读好书”“好读
书”的习惯。 6 阅读提示及例文，了解读后感及写其作用。 出示范文，自主阅读，掌握
写法。 引导围绕本单元课文或同主题文章写读后感。 引导学生自改互评。
语文园地二 1 课时
1.掌握理解古典名著中与现在说法不同的语言的方法。 2.理解古典名著中的词语，积累词
语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.理解《鸟鸣涧》，积累古诗。4自主、合作、探究
评价任务
1.能够认识、会写本单元的生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受栩栩如生的人物形象。
4.激发学生阅读古典名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
5.学习写读后感。
【教材资源】
1教材：《语文（五年级下册）》，人民教育出版社，2004
2 课内资源：多媒体，教师教学用书。
3课外资源：工具书，语文主题丛书，搜集的资料。
5 草船借箭
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者： 五年级语文备课组
课时：（共 2 课时）
【目标确定的依据】
1. 相关课程标准的陈述
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物
每分钟不少于 300 字。。
（2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达
方法。
（3）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会
运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个
性，丰富自己的精神世界。
2. 教材分析
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万
支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，
表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的
时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。
3. 学情分析
从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:一是对周瑜险恶用
心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”
是本课教学重点。
【学习目标】
(一)知识目标
1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语: 诸葛亮 妒忌 都督 惩罚 擂鼓 呐喊 丞
相 神机妙算
2、分角色朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
(二)能力目标
理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)情感目标
1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
3、从古典故事中，体会民族文化之美。
【评价任务】
1. 通过小组合作，解决生字词，结合句子，理解生词的意思。
2. 通过朗读，概括理解文章的主要内容。
三、教学活动设计
第一课时
活动环节 教学活动 对应评价任 对应学习
务 目标
环节一 激趣导入
1．提问导入：
同学们，给你们 7 天你们能造出 10 万支箭吗？有一个人他只
激趣导入 用了三天就变出来了 10 万支箭，同学们猜猜他是谁？
揭示课题 2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：草船借箭）
环节二 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段
初读课文
序号。
感知内容
2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地
方。
3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、
分行、分组比赛读）。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读
的情况。
5．默读课文，思考：课文围绕借箭讲了哪些事？
【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，
想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，
环节三：
一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想:从对
学 习 课 文
的第一、二 话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人
部分 通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示
人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体
会人物的个性特征.
环节四：课 掌握生字词的读音和写法；
后作业 了解周瑜和诸葛亮心理活动和变化。
预习课文剩下部分
四、板书设计
诸葛亮——识人心
草船借箭 性格特点——主要内容
第二课时
【目标确定的依据】
1. 相关课程标准的陈述
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每
分钟不少于 300 字。。
（2）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达
方法。
（3）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会
运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个
性，丰富自己的精神世界。
2. 教材分析
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写
的。按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造
好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的
暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联
合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。
3. 学情分析
从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:一是对周瑜险恶用
心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”
是本课教学重点。
【学习目标】
1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的
人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【评价任务】
1. 通过默读和组内合作朗读，体会作者的写作手法。
2. 通过朗读课文，结合语境，体会花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的
人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任 对应学习目
务 标
环节一 温故而知新
上节课我们初读了课文，文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，
要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同
周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，充分
展现了诸葛亮的神机妙算。按事情发展的顺序给文章分了
四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起
因是周瑜妒忌诸葛亮，用 10 天造十万枝箭的命令来设计暗
算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭
环节二 读议、探究、感悟第二段
学生用自己最喜欢的方式阅读课文
①我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因(周瑜妒
忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算，
我真不如他!”)
起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使
周瑜自叹不如的。
②问题:“神机妙算”什么意思 诸葛亮的神机妙算体现在
哪些方面 (课件出示)
下面请同学们读课文，请同学们运用“读、画、思、议、
悟”的五字学习法，用自己最喜欢的方式研读课文，读后
交流。
【学生活动】质疑问难，教师巡视释疑解惑帮助学生疏通
文意。
【点拨】神机妙算--惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预
见性，善于估计客观情势，决定策略。
从第一自然段中，我们可以知道，诸葛亮已经知道了周瑜
的险恶用心，但他不动声色，并想出只要“三天”就可交
箭，而且还遂了周瑜的心愿立下军令状。
因为他算准了鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，
正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事
告诉周瑜。三天后有大雾，他已成竹在胸了。
我从课文第三自然段中知道周瑜进一步陷害诸葛亮，也知
道了前面周瑜说的“军中缺箭”是假话，从这一段更能知
道周瑜的险恶用心。
③问题:周瑜步步紧逼，想置诸葛亮于死地而后快，但周瑜
算到了诸葛亮的主意了吗 从哪些地方可看出来
【师生活动】讨论交流，合作探究
【点拨】周瑜没有算到诸葛亮的主意，从周瑜与鲁肃的对
话中可以看出来。
小结:诸葛亮的确很了不起，不仅算到了周瑜忌贤妒能而且
也算到了鲁肃忠厚老实，讲义气。
1、问题:那么在草船借箭过程中他又神机妙算到了什
么
环节三
【学生活动】请大家用最喜欢的方式读课文吧，读后交流。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，
船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝
西，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办 ”诸葛亮笑着说:
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，
天亮了就回去。”
②问题:诸葛亮为什么要这样安排 通过诸葛亮笑着说的
话，想一想他当时已充分估计到哪几种情况
【学生活动】听录音，感悟文中描述情境，探究交流。
(设计说明:以开放性的活动带动学生对课文的感受和理
解，强调个性化的阅读体验，注重学生的自主探究。)
【点拨】两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。
③问题:听到擂鼓呐喊声，曹操究竟敢不敢派兵。诸葛亮借
到了吗
请同学们随着镜头去感受一下，当年草船借箭的情景。(播
放“草船借箭”画面)
【学生活动】刚才同学们看了草船借箭的情形，再回头看
课文 8-9 自然段，自由读课文，想:你们又学懂了什么 发
现了什么 读后分组讨论，诸葛亮为什么算得这样准
④问题:什么时候曹操才知道上当了
投影显示:“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船
顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”
小结:诸葛亮学知渊博，熟知天文地理，所以算到了第三
天四更有大雾，算到了回来时顺风顺水;他又善于分析人物
个性，所以算到了周瑜忌贤妒能，算到了鲁肃忠厚、讲义
气，算到了曹操生性多疑，不敢出兵，只会射箭，所以说
他神机妙算。
⑤请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的
才干。
(足智多谋 智慧超群 精明能干 知识渊博 神机妙算)
环节四 草船借箭成功的原因
1 诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙
计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾
满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③
考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，
一字排开，两面受箭。
2 拓展延伸：诸葛亮神机妙算挫败了周瑜的险恶用心，那
么周瑜到底哪些方面不如诸葛亮呢 (提到箭，周瑜想到
的是“造”而诸葛亮想到的是“借”，两人的差距在于
创造思维，作为学生，我们应该求新求异，创造性地思
考问题，解决问题。)
从文中已知，周瑜阴险狡诈，诸葛亮宽宏大量，鲁肃
忠厚老实，曹操生性多疑，请同学们用心揣摩各人心理，
自由分组分角色朗读课文。
四、板书设计
起因 周瑜妒忌诸葛亮，欲借公事除掉他
准备 诸葛亮找鲁肃帮忙
草船借箭 经过 吩咐连船-靠近曹军水寨-一字摆开-擂鼓呐喊-调转方向受箭-
船轻水急、满载而归
结果 筹足十万支箭 周瑜大吃一惊，自叹不如
五、 教学反思：
6 景阳冈
学校：xx小学
适用年级：小学五年级
设计者：五年级语文备课组
课时：（共 2 课时）
【目标确定的依据】
1 相关课程标准的陈述
（4）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体
会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
（5）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会
运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个
性，丰富自己的精神世界。
2 教材分析
《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写
的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空
拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；
对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性
格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力
3.学情分析：
新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学
习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的
内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读
方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读实践中，独立思考，学会读书。