6 怎么都快乐 教学简案（pdf版）

1、学生们说自己对邻居的印 积累“叽叽喳喳、安安 思，学着积累词语。
象。 通过想象画面、体
静静”等词。
2 、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了 会心理朗读好课、 通过想象画面、体会心
文，感悟朋友间的
理朗读好课文，，感受
邻居，他们都有了自己的朋友，再也不 真挚友谊。
语言的节奏，知道有朋
孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 友就有快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活
动、一起玩耍，多么快乐呀！
教学反思
怎么都快乐
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受
汉字的形体美。
（2）学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（5）通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
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2.教材分析
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有 4 小节，分別写了一个人玩、两个人玩、三
个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接
着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理
解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游
戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在
反复通读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌
语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形
式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，
识字、读词语、学文可以有机融于一体。
3.学情分析
在学生独立运用汉语拼音熟读课文的基础上，利用已经掌握的几种识字的方法，自主识字。在本单元
前两节课的基础上继续学习联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，要求学生继续积累短
语。在熟读诗歌的基础上感受诗歌的节奏，并能够体会出生活中处处有快乐。
二、学习目标
第一课时
一、学习目标
1．认识“怎、独”等 12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7个字。
2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳
绳、踢足球”等词语。
3．借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
二、评价任务
1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写“玩、很”
等 7个生字。
2. 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
3..通过交流，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你 借助汉语拼音自由 认识“怎、独”
们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 读课文,标出自然段 等 12个生字，读准
2．师小结：是呀，一个人玩有一个 序号，圈出并认识 多音字“得”的字
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人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感 生字和词语。联系 音；联系上下文了
到更快乐，无论怎么都快乐。 上下文了解“独自、 解“独自、静悄悄、
3．板书课题：怎么都快乐 静悄悄、有劲”等 有劲”等词语的意
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题， 词语的意思。通过 思，结合生活实际
你想知道什么？
交流，结合生活实 积累“跳
1．自由读课文。要求：(1)借助拼音
际积累“跳绳、踢 绳、踢足球”等
读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗
足球”等词语。 词语。
句读通读顺。
2．学习新字新词。
(1)出示生字，指名朗读，相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，
后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，
强调在本文中读 děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法，同
学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字，学生开火车
认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球
篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐
打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么
特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
环节二 1．着重指导“讲、许”的写法。
观察字 的间架结 会写“玩、很”
构，写“玩、很”
(1)指导观察字形、结构。(左右结构， 等 7 个字，借助拼
等 7个生字。
言字旁，左窄右宽。) 音，正确、流利地
(2)观察这两个字在田字格中的位 朗读诗歌；
置，两个字的最后一个横画要写在横中线
上。
(3)师范写，生书空。
(4)生各描红一个，临写一个。(师注
意提醒学生写字姿势。)
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(5)反馈，评价。
2．学生自学“玩、很、当、音、行”
的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
这节课我们认识了“怎、独”等 12 个生 正确、流利地朗读 联系生活实际，
字，会写了“玩、很”等 7 个字，知道了 诗歌。
环节三 读出诗歌的情趣。
诗歌要读出节奏。课后请小朋友们好好读
一读这首诗吧！
第二课时
一、学习目标
1.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；
2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
二、评价任务
正确、流利地朗读诗歌,通过反复诵读，感受诗歌的节奏，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 正确、流利地朗读
环节一 借助拼音，正确、
2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评 诗歌 ,通过反复诵
流利地朗读诗歌；
谁读得好。 读，感受诗歌的节
3．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿 奏，读出诗歌的情
联系生活实际，
佛看到了什么？感受到了什么？ 趣，体会生活中处 读出诗歌的情趣，
(1)学生交流。(一个人玩很快乐) 处有快乐。 在反复朗读中感受
(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 诗歌的节奏，体会
(3)指名朗读。
生活 中处处有 快
(4)除了这些，一个人还可以玩什么？
乐。
小创作：一个人玩，很好！
独自一个，静悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
4．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多
人玩，会有哪些乐趣呢？
5．指名分小节朗读第 2、3、4小节。
6．同桌之间互读互听，互相交流。
7．完成小创作。
两个人玩，很好！
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可以______________
一 个 人 ______________ ， 一 个 人
______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可 以 ______________ ， 可 以
______________
8．有感情地朗读课文，读出快乐。
9．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
10．齐读，读出画面感，读出节奏，读出
快乐。
1．齐读课文，尝试背诵。
环节二
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做
游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！
孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首
关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。
许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交
往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教学反思
口语交际 请你帮个忙
学校：xx小学
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