7 静夜思 教学简案（pdf版）

设计意图：四、总结 满关爱和称赞。
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的 兰兰的语气天真
事情，也给全家人带去了那么多的欢 活泼，有礼貌。)
乐。我们要向兰兰学习，也要为家人
做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所
能及的事情？我会说：我替爸爸
( )。我给妈妈( )。我帮
老师( )。我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤
劳的双手，是一群乐于帮助别人的好
孩子！只要我们的心中装着爱，就会
做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
板书设计
小手
小手做了些什么
什么样的小手？
你的小手呢
教学反思
第四单元单元备课
授课年级：一年级
设计者: xx小学一年级语文教研组
授课时间：10 课时
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【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正
确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助
读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》
是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进
行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地同我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲
述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
“语文园地四”安排了“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人ー起读”五部分内容，
旨在通过形式多样的语言训练拓展学生的识字渠道，训练学生的朗读能力，综合提高学生的语文素养。
“认识 46 个生字,会写 28 个生字；正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵古诗；通过课文的学习
和课外朗读,读好长句子，引导学生感受语言的魅力，体会文章的感情及意义 ”是本单元的 3 个重点。
3.学情分析
《静夜思》是一首家喻户時的古诗，学龄前儿童就应该有所接触，可能字音咬不准。他们对月亮很感兴
趣，却不理解对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方
面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
《夜色）这一课，低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非
常适合学生朗读。要让学生练习实际生活经历；展开想象，深情诵读，加深理解。
低年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，オ能收到理想
的学习效果，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教字本身内在的要求。
教学《端午粽》这一课时，可以采用多种游戏、活动调动
学生学习的兴趣。
《彩虹》这一课，学生对于彩虹并不陌生。所以理解起本课内容不会很困难，但是一年级学生的想象力
不够丰富，教学时要借助课件呈现文中的图片，让学生更加直观地看到作者描绘的内容。
【学习目标】
1．认识本单元生字 46 个，正确美观地书写汉字 28 个，进一步养成良好的书写习惯，带点画的汉字的
书写规则。拓展识字渠道，提高识字写字能力。
2．理解并运用文中相关词语，各积累“x 来 x 去”式的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背通古诗《静夜思》《寻隐者不遇》。在阅读课文和古诗学习的过
程中，初步习得阅读的基本方法，培养学生的想象能力。理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内
容。
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4.正确朗读轻声音节的词语，了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。
5.初步接触中国的传文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴趣。
6.培养学生独立自主、关爱家人的良好品质。感受到大自然的美丽和生活的丰富多彩。
【评价任务】
1.针对目标 1：
（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读 46 个生字。
（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写 28 个字。
2.针对目标 2和 3：
（1）多种形式自由朗读课文、班内展示。
（2）画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。
（3）在理解的基础上，背诵四字词语及《静夜思》。
3.针对目标 4：
借助图画，读熟绕口令。
4. 针对目标 5：
接触中国的传文化，激发学生对传统文化习俗的学习兴趣。
【学习过程】
本单元大约需要 10 课时：
第 1、2 课时：学习《静夜思》，认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、光”等 7 个字；背诵《静
夜思》。
第 3、4 课时：学习《夜色》，认识“胆、敢、往、外”等 12 个生字;认识广字旁；会写“色、外”7
个生字，知道笔画顺序，会组词；了解夜晚的景色。
第 5、6 课时：学习《端午粽》，能正确认读 13 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字,认识 2 个偏
旁；能正确、通顺地朗读课文,了解端午节的背景。
第 7、8 课时：学习《彩虹》，能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字，认识一个偏旁，衣字旁；能正
确、通顺地朗读课文。
第 9、10 课时：学习《语文园地四》，借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣；积累诗词,背诵《寻隐者不遇》，丰厚学生的文化积
淀；了解什么叫绕口令，并能熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》。
【教学资源】
1.教材：《语文（一年级下册）》，人民教育出版社，2016 年部编版。
2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源： 工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。
静夜思
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学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）学习独立识字。
（2）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
《静夜思》是一年级下册第四单元的一篇课文。是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却
感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子静夜思乡之情。
3.学情分析
这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。特别是难读的
字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，需要老师的引领与指导。学习古诗，重在朗读、背诵。
二、学习目标
1、知识目标
会读本课 10 个生字。
2、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
3、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境
第一课时
一、 学习目标
1.知识目标
理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
2.情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
3、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
二、评价任务
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1、初步用自己的语言说说诗句的意思。
2、有感情的朗读诗文，背诵全诗。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
初步用自己的语言
一、猜谜导入，揭示课题 运 用 理 解
谜语导入 说说诗句的意思。
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 词 义 ——
今天，老师就给大家带来了一个谜语，请 串 连 句 意
大家猜一猜，看谁最聪明。 的 方 法 学
习古诗。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月
亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语
言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，
月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，
照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每
一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万
千。今天，我们就来学习一首有关月亮的
古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这
三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给
它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安
静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学
生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背
景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之
作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一
个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对
家乡亲人的思念。
初读课文，
二、初读古诗，识记生字 ．播放古诗朗诵课
走进葡萄
1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友 件，请学生认真听
已经会读这首诗了，希望通过今天的学习， 记古诗内容。
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我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、
流利地背诵这首古诗。
2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古
诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生
字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再
与小伙伴合作识记不认识的字。
4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5．检查学生生字学习情况。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、
举、望、低、故。
①开火车试读，要求读准。
静夜 思念 床前 月光 疑问 举头
远望 低头 故乡
②请小老师领读。
(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机
指导。
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，
请小老师领读。
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”
起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”
是“看”的意思。
⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁
“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，
知道学生们的故乡在哪儿。
6．做“摘星星”的游戏。
(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，
今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我
们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们
刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝
宝读对读准，那颗星星就送给你了。”
(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。
7．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红
颜色表示，学生齐读诗句。
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三、朗读古诗，了解大意
1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)
2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书
上标一标。
3．师范读，学生练读。
4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交
流，不懂的地方互相问一问。
5．指名说说。
6．提出不懂的地方。
7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天
冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白
的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，
体会诗意。
板书设计
静夜思
思乡
第二课时
一、 学习目标
（1）学习独立识字。
（2）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美
二、评价任务
1.初步用自己的语言说说诗句的意思。
2.有感情的朗读诗文，背诵全诗。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
诵读儿歌、儿童诗
二、再读古诗，深化情感 古诗赏析，了解诗
再读古诗， 和浅近的古诗
深化情感 1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：
人
在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着
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团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，
他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)
2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗
中传递出来的思想感情。
3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播
放乐曲)
4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的
什么呢？
5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多
么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的
思念读这首古诗吧！
6．指名诵读，以评促读。
7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就
是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静
静的夜晚，独自站在窗前望着圆月
8．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这
两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一
首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，
我们来欣赏两首。
2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。
3．再次介绍李白。
4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去
找一找、背一背李白的其他诗歌。
四、指导书写，学写生字
1．引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么？
(2)你认为哪几个字比较难写？
2．教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐
姿与执笔姿势。
4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
板书设计
静夜思
思乡
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教学反思
夜色
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（4）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.教材分析
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很
怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个
勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述
“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二
节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白
天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第 1、2 节中都出现了较
长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
3.学情分析
通过半年的学习，大部分学生已经具备了一定的识字能力，掌握了“加一加” “减一减”等多种
识字方法。孩子们并不是第一次学习儿童诗，知道该用什么样的方式来读儿童诗，但是很多孩子在朗读时，
容易出现一字一顿的现象，当老师提醒“要连起来读的时候”，学生往往会一连到底。因此，在教学中，
要适时提出“词语连读”的要求，当学生一连到底或胡乱停顿的时候，教师要引导学生了解句子的意思，
在此基础上准确地停顿。学生要初步感知长句子的停顿，读懂这些句子的意思。
第一课时
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